修改病句的方法

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1、修改病句的方法    (1)用词不当①感情色彩不当。如：他那认真刻苦的学习精神，值得我们每个同学效尤。(“效尤’的意思是“学坏的样子”，是贬义，用在这里不合适，应改为“学习”。)    ②关联词用错。 如：只有坚持核查，就能和平解决伊拉克问题。(“只有”和“才”连用，应把“就”改为“才”。)   (2)搭配不当①主谓搭配不当。如：他那崇高的革命品质，经常浮现在我的脑海中。(“品质”不能“浮现”，可改为“他那伟大的革命形象”。)    ②动宾搭配不当。如：上海科技开发中心聚集了一批热心为科技开发服务、

2、善于经营管理的专业化队伍。(“聚集”的应该是“专业化人才”。)    ⑧主宾搭配不当。如：这最后一天的劳动是同学们最紧张、最愉快、最有意义的一天。(“劳动”与“一天”搭配不当，应删去“的劳动”。)④修辞语与中心词搭配不当。如：他在培育良种方面花了很大的心血。(“很大”与“心血”搭配不当，应改为“很多”。)(3)成分残缺①缺主语。如：通过学习雷锋的感人事迹，使我明白了许多做人的道理。(“使”字，使“我”丧失了主语的作用，所以，应删去。)②缺宾语。如：看到他的照片，我便想起了当年我们一起玩耍、同桌共读。

3、(这个句子缺少宾语中心词。应加上“的情景”。)(4)语序不当①逻辑语序不当。如：学校通过并研究了新的规章制度。(“通过”与“研究”顺序颠倒。应是先“研究”后“通过”。) ②关联词语序不当。如：A：不但我信任他，而且信任他的朋友。B：我不但信任他，而且以前反对过他的人现在也信任他了。(两个分句是同—主语时，关联词语在主语后边。如例A，两个分句的主语都是“我”，“不但”应在主语“我”后边：两个分句主语不同时，关联词语在主语前边。如例B，两个分句主语分别是“我”“人”，关联词语“不但”应放在“我”前边。)

4、      (5)前后矛盾①前后不统一。如：能否刻苦钻研是提高学习成绩的关键。(“能”与“否”表达完全不同的两种情况，所以，应删去“能否”。)  ②否定多余。如：个别医生不讲医德，索要红包，医院领导对此并非不无责任。(“不无责任”即有责任，加上“并非”，意相悖，应去掉“并非”或去掉“不”。)⑧范围不清。如：人们一走进教学楼就会看到，所有关于澳门历史的图片和宣传画被挂在走廊的墙壁上。(“图片”包括“宣传画”，不宜并列，应说成“宣传画及其它图片”。)(6)重复罗嗦 如：中小学生课业负担过重是困扰我国基础

5、教育的顽症疾病。(“顽症”和“疾病”重复，应删去其中一个)(7)表意不明(歧义)如：牧童牵着牛在吃草。(到底是“牧童吃草”还是“牛吃草”：应改为“牧童牵着牛，牛在吃草。”)  2.认识了病句的这些基本类型，我们要把握病句修改的基本方法。    (1)检查病句，判明原因。先阅读原句，看看毛病出在哪儿。语法、修辞、逻辑方面的毛病，有不同的修改要求。找出病因是修改病句的前提。    (2)先主后次，对症下药。如果是语法错误造成的病句，修改时，首先要找出句子的主干(主、谓、宾)，看看是否残缺，搭配是否得当，

6、结构是否混乱，并将发现的错误加以改正：然后再检查附加成分(定、状、补)，把误用的词语、颠倒的语序或同中心语搭配不当的附加成份一一加以改正。(3)修改病句应在不改变句子原意的基础上，采用：增(增加字词)，删(删去多余字词短语)，调(调整字词的顺序)，换(更换其它字词)。不能另造新句。（1）每个小学生都应该上课专心听讲的好习惯。每个小学生都应该养成上课专心听讲的好习惯。（2）“六一”联欢会上，我们班表演了文娱节目和大合唱。“六一”联欢会上，我们班表演了文娱节目。（3）我们要不断改进学习方法，增强学习效率

7、。我们要不断改进学习方法，提高学习效率。（4）周爷爷爱戴我们小朋友，我们热爱周爷爷。周爷爷热爱我们小朋友，我们爱戴周爷爷。（5）这本书对我很感兴趣。我对这本书很感兴趣。（6）黄继光不但壮烈牺牲了，而且他永远活在我们的心中。黄继光虽然壮烈牺牲了，但是他永远活在我们的心中。（7）大家都讲卫生，我们的健康和疾病就有保障。大家都讲卫生，我们的健康就有保障。（8）《繁星》的作者是巴金写的。《繁星》的作者是巴金。《繁星》是巴金写的。（9）我们要积极响应“人人动手，绿化祖国”。我们要积极响应“人人动手，绿化祖国”

8、的号召。（10）美丽的大草原一碧千里，到处都是绿色。美丽的大草原一碧千里。美丽的大草原到处都是绿色。（11）我们开会通过并讨论了他的建议。我们开会讨论并通过了他的建议。（12）《小学生语文报》和《少年文艺》这两种报纸我都很爱看。《小学生语文报》和《少年文艺》我都很爱看。(13)联欢会开始了，整个会场充满了热闹的气氛。联欢会开始了，整个会场充满了热烈的气氛。(14)战士们冒着大雨和泥泞的小路快步前进。战士们冒着大雨,踏着泥泞的小路快步前进。(15)下午，全校师生和少先队