基于系统思维下的生态外语教学

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1、基于系统思维下的生态外语教学　　基于系统思维下的生态外语教学　　　　文/李阳　　　　摘要：随着科学技术的发展与教育全球化的到来，教育的创新与发展日益强盛，近年来生态外语教学引起了众多研究者的兴趣。简要从外语教学中的思维表征、生态外语教学与系统思维、系统思维与生态外语教学的发展等三个方面阐述了基于系统思维下的生态外语教学，以为外语教学能适应"十二五"人才培养方案奠定良好的基础。　　　　关键词：系统思维；专业发展；生态外语教学　　　　一、外语教学中的思维表征　　　　（一）创新思维　　　　创新思维是指以新颖独创的方法解决问题的思维过程

2、，通过这种思维能突破常规思维的界限，以超常规甚至反常规的方法、视角去思考问题，提出与众不同的解决方案，从而产生新颖的、独到的、有社会意义的思维成果。　　　　（二）有声思维　　　　有声思维又叫有声思维资料分析法，英文为thinkaloudprotocols,缩写为TAPs,这一方法来自于心理学研究，顾名思义就是要将大脑中的思维活动有声化，要求研究者在试验中让受试者尽量把头脑中的想法说出来，研究者利用录像机或录音机把情景录制下来，再转化为书面的文字形式，然后进行进一步分析的方法。　　　　（三）聚合思维　　　　聚合思维是指从已知信息中

3、产生逻辑结论，从现成资料中寻求正确答案的一种有方向、有条理的思维方式。聚合思维法是把广阔的思路聚集成一个焦点的方法。　　　　（四）发散思维　　　　发散思维（DivergentThinking），又称辐射思维、放射思维、扩散思维或求异思维，是指大脑在思维时呈现的一种扩散状态的思维模式，它表现为思维视野广阔，思维呈现出多维发散状。发散思维多应用于数学中，但是现代的外语教学中也频繁使用发散思维。　　　　（五）目标思维　　　　以目标为导向的思维方式，确定目标后一步步朝着思维的目标方向靠近，这类思维具有层次性和方向性。在英语的写作教学中常

4、用，论文提纲的撰写也需要用目标思维进行思维罗列。　　　　（六）演绎思维　　　　由特殊到一般的方法，先告诉结论或定义然后再分步骤分解说明。传统的英语语法翻译法就是典型的演绎思维的表征。　　　　（七）归纳思维　　　　由一般到特殊的方法，这种方法在现代外语教学中使用频率最高，(.f].北京：外语教学与研究出版社，2007.　　　　[2]杨小微。教育研究方法[M].北京：人民教育出版社，2012.　　　　（单位宁夏师范学院）　　　　指导老师：马生仓（职称：教授）外语教学论文　为孩子插上自主的翅膀让其早日成才浅谈我国高校跨文化外语教学低效

5、外语教学的成因分析