《项脊轩志》写作特点及借鉴意义论文

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1、《项脊轩志》写作特点及借鉴意义论文项脊轩是归有光青年时代的书斋，它同作者的生活有着密切的关系。归有光曾在这里读书休憩，在这里听老妪讲述母亲的往事，在这里听祖母的教诲，在这里同妻子闲谈。根据生活感受，归有光在18岁时创作了这项脊轩是归有光青年时代的书斋，它同作者的生活有着密切的关系。归有光曾在这里读书休憩，在这里听老妪讲述母亲的往事，在这里听祖母的教诲，在这里同妻子闲谈。根据生活感受，归有光在18岁时创作了这篇借记物来叙事、抒情的佳作——《项脊轩志》，31岁时补叙了后两段。这篇文章从日常生活中选取富有表现的

2、细节，用简洁朴素的语言写人叙事，寄托自己的真挚感情，文章虽然选材角度很小，但写得委婉动人，清新朴质，在写作技巧上很有特色。一、文章写得感情真挚饱满，含蓄深沉，韵味不尽全文无论是描绘景物，还是叙述事件、刻画人物，都能曲尽其妙，渗透着浓郁的抒情色彩。如第一段描绘万籁有声、小鸟相亲、明月珊珊、桂影弄姿的书斋环境，是那样清幽恬静；写自己偃仰啸歌、冥然兀坐的生活情趣，是那样悠闲自得。诗情画意的描绘中，饱含着眷恋之情。“诸父异爨”，“内外多置小门”，“东犬西吠，鸡栖于厅”平定而不露声色的叙事中说明了亲人离心离德，分庭

3、抗礼，呈现出作者内心厌恶、不满，但又无可奈何之情。“儿寒乎？欲食乎？”“‘吾儿，久不见若影，何竟日默默在此，大类女郎也？’比去，以手阖门……”亲切的语气，精细的动作，老祖母的神态、性格以及对孙辈那种又是责备、又是疼爱、又是喜悦的复杂心理，都栩栩如生的刻画出来了。“时至轩中，从余问古事，或凭几学书”，淡淡几笔，体现了魏氏的好学和他们融洽的伉俪之情。末尾以亭亭如盖的枇杷树作结，睹物思人。情厚意长，余韵不尽。二、布局精巧，组织得体文章写景叙事，表面看似乎随手拈来，散漫无章，实际都与项脊轩有关。可以说项脊轩是贯串

4、全文的一条主线。文章可分四个部分。最后两段补记亡妻在轩中的生活和轩后来的变迁。纵观全文，真正是事断情不断，形散神不散，一线穿珠，脉络清晰。三、作者善于选取生活细节描写人物，淡而传神文章写母亲、祖母和亡妻三人，笔墨不多，但写得栩栩如生。最后是文章语言平淡自然，神韵条畅。作者不刻意求工，但笔随意到，写来情真词切，别具风韵。写景叙事，遣词造句，简洁准确。还善用叠词，如“寂寂”、“珊珊”、“呱呱”、“亭亭”、“默默”等等，不仅增强了文章的表现力，而且烘托了气氛，很有情致。这篇文章的这些特点对“苦于生活平淡，无话可

5、写”的学生来说，无疑是很有借鉴意义的。首先，取材方面的借鉴，现在中学生自感生活面狭窄，生活空间容量小，没有多少可写的东西。且看《项脊轩志》的题材，它选取的都是家庭琐事，书斋生活，家族往事，母子之情，祖孙之情，没有一样是“轰轰烈烈”的，但都写得真切感人。我们可引导学生认识：创作的素材其实很多，就在看似平淡的生活里。只要我们用思考的眼光去观察，用多情的心灵去感悟，就一定能发掘到大量可写的素材。仿一句名言就是：“生活中不是缺少素材，而是缺少发现”。由此，让学生深刻领悟“生活是创作的源泉”。其次，立意方面的借鉴。

6、展现内心世界，抒发真情实感，是人们创作的一个永恒主题。当代青少年的情感世界应该说是非常丰富的，然而由于多种原因，也难免出现一些畸形成分，他们珍视友情乃至渴望爱情，却往往忽视人类最原始，也是最高尚的亲情。在学生的作文中，对亲情的抒情写赞叹常常显得很肤浅，甚至虚假，立意缺乏深度。然而，处于当今学生同龄期的归有光却在文中将母子情、祖孙情、夫妻情写得那样深沉缠绵，感人肺腑，究其原因，恐怕在于我们学生对亲情缺乏体验，情感投入不够。所以，完善情感世界，培养丰富感情，是写作的关键。常言说得好：作文如做人。一个对生活，对

7、他人充满爱心的人才能写出感情饱满，立意深刻的文章。第三，结构方面的借鉴。《项脊轩志》在结构上是双线并重：表面线索是物线——项脊轩的兴废；内在线索是情线——作者对亲人，对生活环境的强烈感情。双线交织，贯穿始终。而学生作这类作文常常无线索可循，结构松散。即便有线索，也往往是情线缥缈游离，似有似无，物线独立机械，生拉硬址。所以，我启发学生在写作时，特别是在创作散文时，落实一个贯穿全文的情感寄托物，就能使文章结构疏而不散。第四，表现手法的借鉴。《项脊轩志》一文处处有情又处处不直接抒情。作者能自如运用融情于景，寓情

8、于景，寄情于物等表现手法，善于将感情融注在叙事和描写之中。正如明人王锡爵在《归公墓志铭》中说，归有光的散文“无意于感人，而欢愉惨怛之思溢于言语之外。”归有光之种抒情方式正切合了我国传统的以“含蓄”为美的审美观点，这种“含蓄”之美，有时比激情奔放，汪洋恣肆式的抒情更具感人的艺术魅力。况且，在这类淡雅舒缓的散文作品中，如：运用激情奔放，汪洋恣肆式的抒情手法，有时反而会产生，造作肉麻的反面效果。所以掌握以写景叙事托物方式来抒情的表现