《陈太丘与友期》教案

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1、《陈太丘与友期》教案部编版七年级上第二单元8课《短文两篇》之一学情分析:七年级学生接触的文言文较少,阅读水平不高,文言语感弱,所以应多鼓励学生朗读并及时给予校正指导。在疏通文意时可能会遇到一些问题,因此要极力激活学生的心灵,使学生积极感悟,认识到诚信懂礼的重要性,同时还要树立学生学习文言文的信心。教学内容: 《陈太丘与友期》出自《世说新语》“方正”一门。讲的是汉末名士陈纪七岁时,为维护父亲的尊严,机智应对父亲的朋友责难的故事。本文语言文字简洁隽永,人物形象鲜明,对学生形成正确的人生观、世界观,培养懂礼守信的优秀品质起着极大的作用,很适合初一学生学习。教学设想:《陈太丘

2、与友期》讲的是汉末名士陈纪七岁时,为维护父亲的尊严,机智应对父亲的朋友责难的故事,告诫人们,做人要讲信用,为人要方正。我主要面向全体学生,以学生为主体,尝试自主、合作、探究、体验的学习方法,实现知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个方面的整合。让学生主动发展,以朗读和研读作为主要教学手段,在多种形式的朗读中感知课文,掌握字音和朗读节奏、朗读情感,通过预习检测、小组讨论明确和巩固文言词句,通过翻译了解故事大意,通过研读与探讨课文内容,归纳人物性格特点,提升自身修养,培养探究精神,最后加以拓展延伸,培养学生丰富的想象力和口头表达能力。教学目标:1.知识目标:积累“期

3、”“舍”等常见的文言词语,借助注释和工具书理解课文内容。2.情感目标:认识诚信懂礼和尊重他人这些传统美德的价值。3.能力目标:体验自主、合作、探究这一学习方式。教学准备:1.教师精心制作教学课件2.学生搜集有关“聪颖机智的少年儿童”的故事,拓宽思路,增加积累。教学课时:一课时教学过程:一、导入新课大家知道“司马光砸缸”的故事吗?谁能为我们讲讲?(学生讲述)自古以来,有许许多多聪颖机智的少年儿童的故事,至今流传,成为人们的美谈。你们还知道哪些关于机智少年儿童的故事呢?(如“孔融让梨”、“曹丕称象”、“王冕画画”……)今天老师将带领大家去结识另一位聪明机智的少年。请大家打

4、开书,我们一起来学习《陈太丘与友期》。(板书课题)二、作品简介及题解《世说新语》:六朝志人小说的代表作。此书以语言简练、辞意隽永著称。全书共8卷,按内容分为德行、言语、政事、文学、方正、雅量、识鉴、赏誉等36门。主要记晋代士大夫的言谈、行事,教多地反映了当时士族的思想、生活和清淡放诞的风气。《陈太丘与友期》选自“方正”一门。《世说新语》是刘义庆组织一批文人编写的,《陈太丘与友期》是选自余嘉锡的《世说新语》筏疏,题目可理解为:陈太丘与朋友有约定。《世说新语》知识点:《世说新语》是我国南朝宋时期(420-581年)产生的一部主要记述魏晋人物言谈轶事的笔记小说。是由南朝刘宋

5、宗室临川王刘义庆(403-444年)组织一批文人编写的,梁代刘峻作注。全书原八卷,刘孝标注本分为十卷,今传本皆作三卷,分为德行、言语、政事、文学、方正、雅量等三十六门,全书共一千多则,记述自汉末到刘宋时名士贵族的遗闻轶事,主要为有关人物评论、清谈玄言和机智应对的故事。三、整体感知课文(一)、诵读课文1、自由朗读课文。2、听课文朗读录音,明确字音和朗读节奏。(边听边划分朗读节奏)不通“否”,读(fǒu)3、出示例句划分节奏①陈太丘/与友/期行②期/日中,过中/不至,太丘/舍去。③门外/戏④待君久/不至⑤相委/而去⑥友人/惭,下车/引之⑦元方/入门/不顾4、个别朗读,其他

6、同学就其感情把握做点评。教师提醒:“友人怒:‘非人哉!’”,应读出生气发怒的语气5、全班齐读课文,把握节奏,注意文章情感变化。古人云:“三分诗七分读”。文言文教学应重视积累、感悟和熏陶。要达到这一目的,最有效的手段是诵读。我设计这一环节旨在让学生在诵读的过程中感悟,初步把握文章的语气语感,为进一步理解课文奠定良好的基础。(二)理解重点词语,疏通文意1、自主释疑,找出重点字词,小组合作讨论。让学生形成合作小组,从文中找出认为是重点的词语,结合注释进行理解、圈划,充分激发学生的主动意识与合作精神,倡导自主、合作探究的学习方式。2、学生发表讨论结果。教师对学生理解错误的字词

7、解释进行引导纠正。3、归纳重点字词。①陈太丘与友期行:约定②期日中,过中不至,太丘舍去:舍,放弃。去,离开③去后乃至:才④尊君在不:通“否”,文中的意思为“不在”⑤与人期行,相委而去:委,丢下。去,离开⑥则是无信:信用⑦下车引之:拉⑧元方入门不顾:回头看⑨不同称谓:尊君:对别人父亲的一种尊称君:对别人一种有礼貌的称呼,相当于“您”家君:谦辞,对人称自己的父亲4、翻译课文。⑴先由同桌之间相互翻译课文。教师提醒翻译文言文“留、补、换、删、顺”法则,注意文中出现的省略句,翻译时应补充完整。⑵个别同学翻译。新课标要求学生“阅读浅易文言文,能借助注释和工具书理

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