从对话教学中培养学生的口语能力论文

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1、从对话教学中培养学生的口语能力论文英语口语语感是人们对英语语言的感觉，它包括人们对英语的语音感受、语意感受、语言情感色彩的感受等。它是人们对英语语言的直接感知能力、生成能力，还包括对上下文提及的判断能力；它是人们对英语英语口语语感是人们对英语语言的感觉，它包括人们对英语的语音感受、语意感受、语言情感色彩的感受等。它是人们对英语语言的直接感知能力、生成能力，还包括对上下文提及的判断能力；它是人们对英语语言的法则或语言组织方法的掌握和运用，是经过反复感性知识上升为理性认识的经验和体会；它是一种感觉，有则有，无则无，深则深，浅则浅，无不可能假装为有，浅

2、不可能假装为深，想装也装不出，起码是装不象，又不可能“移植”或者“粘贴”，只能从心灵深处慢慢生长出来。有时候我们听了英语国家人士讲的英语，再听我们不少学了好多年英语的中国人讲英语总觉得别扭，因为我们心底里有一种“像”英国话“像”的标准。我们心底里这种“像”英国话的“像”的标准因言语对象的刺激而做出的反应，就是英语语感，它的素质高低是决定英语语言能力强弱的关键因素。有些人在英语交际中能一听就清、一说就顺，而且听得快、说得好，但又说不清其原因，这实际上就是英语口语语感在起作用。虽然口语语感随着语言实践的积累必然会产生，但如果教师认识到口语语感的存在和

3、它的积极作用，并采取有效的措施对学生有意识地进行培养，会加速学生英语口语语感的早日形成与优化。笔者认为，要有效地培养学生的口语语感，除了要引导学生多模仿，多实践外，还要把英语学习看作是一种生命活动、精神活动。因为人在一定的社会环境中所展示的生活是语言习得的唯一课堂，人在生活中的生命活动、精神活动是培养语感的必要土壤。因此，可以这样说，语感是人的生命之花，也是人的心灵之果，它的生成是和人的生命历程、和人的心灵成长同步的。因此，要有效地培养学生的口语能力。在教学实践中，我们要把英语教学与学生的生活实际尽可能地结合起来，促使学生良好语感的逐渐形成，使之

4、达到接之于耳、应之于口的程度，并逐渐向高品位的语感发展。那么，如何把对话教学转化成一种口语练习呢？一、从生活实际切入教学主题，培养口语能力英语是一门得天独厚的课程，因为它本身提供了贴近学生生活的可能，现行的中、小学英语教材的一个显著特点是教学内容比较贴近现代学生的生活实际，这些都为英语教学的生活化提供了可能。如何使英语教学活动富有生活气息，富有本色，实现教学活动与生命活动的最大融合，首先可以从教学活动的导入开始，教师可以结合学生的生活实际，通过生活化的导入，逐渐切入教学主题，呈现教学内容。如教新目标八年级下册Unit8SectionB“Anima

5、ls”时，教师可以先和学生说说他们熟悉的动物园和喜欢的动物，并通过图片、投影或简笔画等把他们说到的动物呈现在黑板上，然后用简笔画勾划出一个新的模拟动物园，为创设一个“Let’sgotothezoo”的教学情境做准备。虽然这样的动物园仍然是模拟的，但是因为这些动物都是学生说出来的，来自于学生的生活，在一定程度上反映了学生生活的一个侧面，容易引起学生心灵上的共鸣，促使他们在富有生命意义的语言实践活动中逐步形成初步的语感。如：七年级复习“toys”时，教师可以从学生的玩具谈起，和学生一起就他们所熟悉或喜欢的玩具说一说，把相应的图片不规则地贴在黑板上，创

6、设一个小小玩具店的情景，从而由学生的生活实际逐渐导入新课；如教“Whatals”一课时，教师可以通过拓展，带领学生走向生活，再次把教学与学生的生活实际结合起来，通过呈现卧室的图片带领学生进入卧室看玩具、说玩具的新的语言活动空间；可以通过展示书房的图片带领学生进入另一个学习环境就学习用品看一看、说一说。这一语言活动的延伸使教学内容在生活中得到了拓展，得到了活化，学生的语言活动空间得到了扩大，语言教学的“重归纳、勤反复、高密度、重积累”得到了充分的体现，使学生已获得的初步语感在看看、说说中得以良好发展。如教“toys”时，可以把学生的语言活动空间从教

7、材的“玩具店”延伸到动物园，拓展到文具店，从而最大限度地走向学生的生活，调动学生原有的认知结构与知识体系，架起学生新知旧知、教材与生活的桥梁，为他们想说、乐说、善说英语构建一个较为开放、广阔的语言活动空间。又如教“I’dliketo…”这一语言结构时，同样可以结合实际鼓励他们说出心中最想说的话，表达他们的理想，激起他们对生活的向往与渴求，使课堂与生活得以最大限度的融合，使教室成为学生能倾听、诉说心声的旷野，使教学成为一种活动，一种生活，一片乐土，从而诞生了教学最本色的平凡，化作滋润学生良好口语语感的春风化雨。学生良好口语语感的形成与优化绝不是靠一

8、朝一夕的，它不仅需要长期的积累，还需要课内课外多听、多读、多说、多实践。如果英语教学只是守住一本课本，犹如单腿走路，进步快不了。所以，英