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时间:2018-11-23
《人教版-角的初步认识教案》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在工程资料-天天文库。
1、《角的初步认识》教学设计:范振雨教学内容:二年级上册第38—39页例1、例2及相关内容教学目的:1、结合生活情境及操作活动,使学生初步认识角,知道角的各部分名称,初步学会用尺子画角。2、在丰富多样的活动中,丰富学生对角的直观的认识,培养学生的空间观念。3、使学生能积极参与观察、操作、归纳等学习教学的过程,并在学习过程中获得积极的情感体验。教学重点、难点:知道角的各部分名称,初步学会判断角。教学准备:课件、大三角板、小三角板每生一副、自制活动角等。教学流程:一、游戏导入,揭示课题师:同学们好,我们先来做一个猜图形的游戏,看看这个可能是什么图形?(师出示图形) (预设:生:圆形、半圆。学生
2、猜测之后,取出这个圆形) 教师再出示另一个图形,露出其中一个角让学生猜测。 (预设:生:三角形、正方形、长方形……)师追问:“咦!你们这次为什么不说是圆形呢? (预设:学生们都会迫不及待地说:“这里有角,刚才的图形没有角。”)师:原来小朋友是根据图形上的角来猜的。这节课我们就一起走进角的世界,去认识角!(板书课题:角的初步认识)二、动手操作,探究新知。(一)建立角的表象1.找角师:其实还有很多角藏在我们身边的物体上噢,同学们,观察校园生活情境图,你能找到角吗?(出示课件)伸出小手指指,角到底藏在哪?(一定要让学生说出角的具体位置。如果学生指不出角的正确位置,师说:“其实在我们数学里,
3、规范的角是这样的。”)根据学生的回答,课件随之闪烁物体的角,并抽象出角的图形。2折角3师:很好!同学们刚刚找到了很多的角。现在拿出老师课前交给你们的白纸,请大家开动脑筋,想办法用他做成一个角,看谁最先做出来。学生动手折角3.观察角师:同学们都做得非常棒,现在老师请三位同学展示一下他们做的角。展示学生的角。选出典型的三个角锐角指教钝角。师:为了方便大家观察,我把这三位同学的角放大画在黑板上。选用学生的作品画出锐角、直角、钝角请同学们仔细观察这三个角,想一想这三个角有什么相同的地方,在小组内交流想法。4.认识角各部分名称学生汇报发现的共同点(预设发现了尖尖的点,两条直直的线)师:刚才同学们
4、看到尖尖的地方叫做角的顶点。看到的两条直直的线叫做角的边。(教师边指边说,示范正确的指角方法。)师:所以我们说“一个角有( )个顶点和( )条边。”5.课堂练习(出示课件)(二)感悟角的大小1.出示活动角拿出教具,说出它的顶点和边。2.变一变师:老师要用它变出一个角,变角的时候你们要用心噢。师:好,我们先把角慢慢变大,用心观察,角变大了吗? 师:再把角慢慢变小,再来一次,慢慢变大,慢慢变小。师:通过刚才的观察,你发现了什么?我们是怎样把角变大的,怎样变小的?学生在老师引领下说出:角的大小与两条边张开的大小有关,张开越大,角越大,张开越小,角越小。师:同学们说的很好。现在同学看老师
5、在黑板上画的角,看看他们谁大谁小?(先画一个锐角,再用红色粉笔延长)学生汇报两个角一样大。3老师引领学生总结:角的大小与边的长短无关。3.比一比出示课件请同学们比一比两个角的大小。(巩固刚学习的只是)(三)画角师:同学们已经对角有了初步认识,而且我们在生活中有那么多角,同学们想把他们画下来吗。师:好,现在先请同学们交流思考如何画,然后自己画一个角。学生尝试画角。然后全班汇报展示。师:同学们都探索精神,下面请观察老师是怎么画角的。出示课件画角,之后请同学们再画一个角。三、巩固练习,拓展提升(出示课件)四、课堂总结1.今天我们认识了角,谁来说一说这节课你有什么收获? (结合板书回顾
6、全课)2. 老师请每个同学回家当一次老师,你们愿意吗?用今天学到的知识考考你们的爸爸妈妈,让他们找一找“生活中的角”,看看他们找的对不对,把你学到的知识将给他们听听。板书设计:认识角顶点边边与两条边张开的大小有关角的大小与边的长短无关3
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