英语课堂教学反思之我见论文

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1、英语课堂教学反思之我见论文我从事英语课堂教学已有七年，经历了无数的课堂教学，也无数次观摩过别人的课堂。对于自己的课堂有满意的，也有不满意的，经过反思，认识到教学也是一种艺术，我也一直把这句话作为激励自己的座右铭。我从事英语课堂教学已有七年，经历了无数的课堂教学，也无数次观摩过别人的课堂。对于自己的课堂有满意的，也有不满意的，经过反思，认识到教学也是一种艺术，我也一直把这句话作为激励自己的座右铭。要想做得更好，就必需对过去的工作进行不断的反思，总结经验教训，查漏补遗。一、对英语教学的重新认识1.学习外语与情意的关系。外语课堂教学既是一个掌握外语的认知过

2、程，也是一个激励情意的过程。课堂教学中的情意因素包括情趣和意志。情趣包括动机、兴趣、态度、气质、性格和良好的习惯等。学生在学习、掌握外语的过程中伴随着传递情意的活动，学习外语和交流情意相互间紧密联系，相互促进，组成一个整体。要想培养学生学习英语的意志，就必须先提高他们的兴趣，我在课堂上经常有意无意地把知识和有趣的事情联系起来。如在讲musthavedone的含义时，我故意提问了一位不认真听讲的学生，他说musthavedone是必须做的意思，我说我给你机会做，你都不做，还必须做呢？学生们哄堂大笑，然后我趁热打铁，告诉学生们正确的含义。第二天我提问学生

3、，他们都能回答正确。因此，教师在外语课堂教学中，既要重视掌握语言知识和运用语言能力目标的完成，又要重视情趣目标的实现。但是，当前有些外语课堂教学还未把情意目标提到教学议事日程上来，或者有意无意地把它忽视了。2.语言知识与交际能力的关系。语言是重要的交际工具。学习英语的目的不仅仅是掌握语言知识，更是为了提高运用语言进行交际的能力。英语教学的最终目的是获得为交际运用语言的能力，这种能力只能通过实践训练才能获得。上课回答问题是一方面，同学之间讨论问题、进行对话等都能提高英语交际能力。我觉得在课堂上让学生多说比我多说要好。语言知识的传授不能代替听说读写技能的

4、训练和为交际运用语言能力的培养，我们应在教学中将掌握语言知识、培养言语技能和为交际运用语言的能力有机地结合起来，达到学以致用的目的。例如，在学习了“天气预报”这一课后，我除了在课堂上让学生用所学句型自由对话外，还找来几期ChinaDaily，让学生参阅天气预报这一版进行对话。学生在自由交谈中既巩固了所学知识，又扩大吸收了书本外相关的语言知识，更重要的是在交际活动中还提高了他们听、说、读、写和语言交际的能力，达到了多元培养目标。二、教学理念的反思面对新教材，首先思想观念要转变，有了新的观念才能接受新事物。如果观念没有更新，新教材、新课程都只能是空谈，无

5、非是“穿新鞋，走老路”。新课程的实施简单地被视为换一个大纲、换一套教材、调整一些课程内容，对生动活泼的课程内容进行肢解，使其成为不厌其烦的“知识点”的堆砌，把“Reading”当成讲解知识点的例子。教师的教育思想是在长期受应试教育的影响下形成的，很多人崇尚“苦读”、“勤教”，不以人为本，“应试第一，分数至上”，把学生基本上看成是挣分的机器，对学生“乐学”的潜能几乎没有开发，英语教学过程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授，忽视对学生实际语言运用能力的培养。这种教学观念与新课程的要求极不相适应。因此，为了适应新课程，突出“以学生为主体”的思想，教师在教学

6、活动中要做到：1.建立“以学生为中心”的主体观。教学活动以学生在课堂上做事为主，教师的作用是负责组织、引导、帮助和监控，引导学生学会认知、学会做事，让学生经历获取知识的过程，关注学生各种能力的发展，促进其知识与技能、过程与方法、态度与价值观的全面发展，建立学生自主探索、合作学习的课堂模式，创设和谐、宽松、民主的课堂环境。变追求学习结果转向追求学习过程，真正把学生当成获取知识、发展自我的主人。“一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生”，切实构建“以学生为中心”的主体观。（三）我的感受在高中教学方面，我“遭遇”了新课程改革，这对我来说既是机遇，又是挑

7、战。新课程与世界接轨，课文内容涵盖了中国乃至世界各国的文化背景及常识。如模块六Helpingpeoplearoundthee.Itdoesn’tmatter.”这样他们会因为得到鼓励而信心大增，加强了参与意识，逐渐消除畏惧心理。而对优生，我则对他们提高要求，如单词小测的错误率不得超过20%，课后要多做提高题，增加阅读量等。2.创造宽松、和谐的气氛。在教学过程中，注重与学生沟通，让学生消除对英语学习的恐惧感，只有对英语感兴趣，才能保持英语学习的动力并取得好成绩。刻板的学习会影响英语学习的效果，让他们厌恶学习英语。因此，创造宽松、和谐的学习氛围有利于英语

8、学习。高一英语必修一第一单元是“Friendship”，这是一个比较贴近学生生活的题材，于是我让学生分组讨论