高校工科类研究生科研现状的调查分析

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1、高校工科类研究生科研现状的调查分析　　研究生教育是中国教育体系的重要组成部分，也是最高层次。其区别于其他阶段的显著特点是学生在完成基础课程的同时，要进行一系列的科学研究。这也是科技创新的重要之一。该研究采用自行设计调查问卷的方式，对国内7所知名高校130名研究生的科研现状进行调查分析。研究结果表明：约60%的研究生在科研创新活动中不够勤奋，对待科研活动的热情不高;79%的导师采取给定学生一个大致方向，让学生自己摸索的方式进行研究生培养，研究生与导师的交流较少;绝大多数研究生都具有问题意识，但创新思维、批判精神尚显不足。　　近年来，创新已经成为加快

2、中国经济发展、推动科学进步的主要驱动力。研究生教育作为教育系统的最高层次，在科技发展和创新人才的培养中发挥着重要作用。研究生与其他阶段学习有着显著的不同，即在完成基础课程的同时，主要进行的是科学研究。因此，科研创新活动是衡量研究生学业成绩的重要标尺。然而，目前高校研究生的科研效率和研究成果却不尽如人意。　　国内外学者对研究生科研创新活动的现状[1]和影响因素进行了大量研究，主要体现在四个方面：(1)研究生对其所从事科研活动的态度，即价值观存在一定的偏差，价值观是指人们用来区分好坏标准并指导行为的心理倾向性[2]。(2)兴趣是影响科研活动的重要原因

3、。前苏联著名教育学家苏霍姆林斯基指出“兴趣是学习活动的重要动力”。相关研究也表明，兴趣在学术成就或技术创造中起着举足轻重的作用。从这一层面来讲，如果研究生对所从事的科研活动不感兴趣，自然也就不可能创造出好的科研成果，这也是研究生创新能力培养的主要障碍之一[3]。(3)研究生科研活动的效率和成果的质量与导师有一定的关系[4]，导师队伍良莠不齐、近亲繁殖现象严重、研究生学术道德水平不高以及培养过程不合理都是影响研究生科研活动的主要因素。导师忙于事务、忙于科研，疏于指导研究生，造成研究生的质量令人担忧。(4)就研究生的问题意识，杨春梅指出，创新能力主要

4、指研究生善于发现问题和敢于提问题[5]的能力。科学只能从问题开始，科学进步源于问题，此外，还必须有质疑精神和批判精神。批判思维是创新能力的核心，是培养创新型人才的内在要求。研究生与导师是研究的共同体，也是批判的共同体，因此，研究生要敢于质疑导师、敢于质疑权威。　　综上所述，目前国内外学者通过调查统计分析[6-8]，在影响研究生科研创新效率和科研成果质量方面取得了一系列显著的研究成果，特别是在批判性思维[9-11]方面的研究成果卓著。但是，针对国内若干高校研究生科研现状的调查统计与横向对比研究却鲜有报道。笔者根据影响研究生科研创新的主要因素设计相关

5、问题，采用调查问卷的方式，对国内部分高校的研究生进行问卷调查，以便全方位地了解目前高校研究生的科研现状。　　一、研究方法　　(一)调查问卷的设计　　此次问卷共设计23个单选问题，根据影响高校研究生科研创新活动的诸多因素，设计了包括高校名称、年级、专业、研究生投入科研的态度、导师指导交流的频繁程度、导师的科研水平、科研项目、研究生的质疑以及批判性思维等若干问题，旨在进一步了解目前高校工科研究生的科研现状。　　(二)调查对象　　此次调查针对7所高校的130名工科研究生展开，分别包括同济大学、西南交通大学、长安大学、浙江大学、中国地质大学(武汉)、中国

6、矿业大学、中国矿业大学(北京)，选取的样本来自不同年级、不同性别、不同专业，包含博士研究生和硕士研究生。其中研一57人，占调查总人数的44%;研二59人，占调查总人数的45%;研三11人，占调查总人数的8%;博二2人，占调查总人数的2%;博三1人，占调查总人数的1%(见图1)。　　二、调查结果分析　　为了解中国高校工科研究生的科研现状，根据影响研究生科研活动的因素，从如下四方面统计分析调查所获得的数据，即研究生的勤奋程度、导师指导的情况、研究生自身的问题意识和学生的质疑精神四个方面。　　(一)研究生的勤奋程度　　设计问卷中调查研究生勤奋程度的问题

7、包括：平均一天看多少篇文献，看文献后会不会做笔记，平均一个月听学术报告的次数，每天纯做研究的时间等。具体调查数据整理详见表1、表2、表3。　　由表1可知，当问及“平均一天看多少篇文献”时，有61%的研究生每天只看1篇文献;28%的研究生每天看2篇;7%的研究生每天看3篇;仅有4%的研究生每天看4篇以上，值得欣慰的是基本不看的为0。从该数据可以看出，大部分研究生每天阅读文献的数量较少，对于文献的重视程度不够;在“读完文献会不会做笔记“这一问题中，有84%的研究生表示会做笔记，仅有16%的学生表示不会做笔记。从该数据可知，绝大多数研究生都有良好的学习

8、习惯，善于归纳总结。　　由表2可知，当问及“平均一个月听学术报告的次数”时，平均每月听1次学术报告的研究生占67%;2次的占21%;3次