感悟语言 积累语言 运用语言

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1、感悟语言积累语言运用语言感悟语言积累语言运用语言　刘勰曾说过:登山则情满于山,观海则意溢于海。这句话充分说明了情感因素的重要性。在我们的语文教学中,利用现代教育技术创设悦耳、悦目、悦心的情境,不仅能架设学生与课文之间感情的桥梁,而且能使学生透过文章的字里行间,领悟到课文深层的美的内涵。　　一、运用现代教育技术创设情境感悟语言　　1.画面铺垫,激情促学　　现代教学技术是教师进行教学的重要辅助手段,是促进学生学习的先进工具。现代媒体能创设美景给学生以多层次的欣赏,让学生得以美的享受、美的熏陶,从而在轻松愉悦的学习氛围中,培养学生听、说、读

2、的技能,提高他们观察、想象及赏析词句的能力。例教学《小露珠》第一节时,我用电脑演示露珠的出现过程,因为小露珠的出现不是一个瞬间的过程,学生在生活中很容易见到小露珠,但不易见其渐渐出现的过程。学文至此,学生迫切希望亲眼目睹一下小露珠出现的过程。于是,我利用这个现代教育媒体的最佳作用时机,通过电脑演示将视觉效果(小露珠的出现过程)与听觉效果(小蟋蟀的叫声)有机地结合起来,变抽象为具体,变静态为动态,化枯燥为生动。抽象思维的障碍、逻辑思维的障碍、语言表达的障碍在此刻被化解了,降低了学习难度。学生为其形式之新颖,声画之精彩而耳目一新,从而产生

3、了乐学情绪,积极投入到文章的赏析中去。　　2.音乐渲染,读中自悟　　一首《摇篮曲》能使你回到儿时妈妈的怀抱;一首《义勇军进行曲》会让你热血沸腾,心中敬意油然而生;同样《春天的故事》会使你眼前出现邓小平主席正领着全国人民迎着改革开放的春风不断前进在我们的语文教学中,教师就要借助音乐的独特魅力为我们语文教学服务。如《二泉映月》一文中阿炳离学生的生活较远,如果仅凭教师苍白的语言来引导学生感悟作者饱含深情的语言,领略阿炳非凡的艺术才华,体会阿炳热爱生活、追求理想、敢于同命运抗争的精神,这显然是不够的。于是,我在学生初步感知课文内容后,用电脑出

4、示了坐落在天下第二泉旁阿炳的塑像,并播放了充满诗情画意的《二泉映月》,饱含深情地范读课文,《二泉映月》使同学们一步步地走近阿炳,你听,那琴声委婉连绵,像痛苦的叹息,又像深情的赞美;随着旋律的升腾跌荡宕,乐曲进入高潮,由悲愤而怒号,由怒号而憧憬。从舒缓而又起伏,恬静而又激荡的琴声中,学生们感受到阿炳那复杂的内心世界,他在悲伤慨叹自己的经历坎坷,漂泊无依;他在愤怒质问:月光虽明,世道却暗,泉水虽甜,人世却苦,水面虽平,人间不平;他在拼命抗争,生活的贫困和疾病的折磨泯灭不了他对音乐的热爱和对光明的向往;他在深情赞美恩重如山的师父和给自己创作

5、灵感的清泉明月。听着这如歌如泣的美妙音乐,学生们不禁泪花闪烁,捧起课本开始细细品读。没有讲解,没有问答,你能说学生没有感悟课文中的语言吗?你能说学生的情感没有泛起涟漪吗?　　二、运用现代教育技术唤起回忆积累语言　　为学之道在于厚积而薄发,只有读得多,记得多,积沙成塔,应用起来才会左右逢源,得心应手,达到古诗所形容的胸藏万汇凭吞吐,笔有千钧任翕张的境界,如果仅用一个硬邦邦的背字,学生就能轻松愉快地积累语言了吗?事实显示:不能。机械的记忆费时大,收效小,只能加重学生的负担,扼杀学生学习的积极性。在平常的语文教学中,我凭借现代教学媒体的直观

6、性、形象性,精心组织教学,努力使学生学得好,记得牢,用得上。例如《三亚落日》这篇文章语言优美,是学生积累语言的好材料。为使学生轻松积累,记忆深刻,出口成章,下笔成文,我先让学生用划出自己喜欢的词句,美美地饱读,然后电脑出示与文中景色相似的镜头进行定格,并相机询问:看到这个镜头,你想起了文中的哪个词语?镜头不断改变,于是玉屑银末赤朱丹彤等优美词语,学生立刻变书本的为己有。于是我趁热打铁,鼓动学生打开笔记本摘录好词,加深印象。由易到难,由词到句,甚至到段,再引发欲望,打开思维,看到这个镜头,你想起了文中的哪个好句?依旧是原来的镜头,要求不

7、同,学生的收益也不同。此时有了重点词的铺垫,文中佳句从学生的口中顺利地涌出,没有一个背字,学生轻松快乐地积累了语言。　　阅读课如果仅着眼于课文知识是远远不够的,必然在课堂中穿插收集一些与教学内容相关的片段或知识来丰富学生语言,但传统教学受时空限制,可谓是心有余而力不足,有了现代教育媒体,事情就好办多了。例如《音乐之都维也纳》一文,作者的描写令人神往,波光粼粼的多瑙河,举世闻名的音乐家,用音乐装饰起来的城市,著名的国家歌剧院,这一切的一切,如果仅仅局限于书本的学习,学生会显得意犹未尽。于是,我布置学生跑图书馆,上网浏览,运用一切可以利用

8、的资源查询一切有价值的资料。于是,河水清澈、景色秀美的蓝色多瑙河呈现于学生们的面前了;各大著名音乐家的资料罗列于教室墙壁上了;国家歌剧院就像是一件完美的艺术品展现在学生面前了,就连宋祖英在国家歌剧院所开音乐会的情景也被学