分析广播电视新闻学专业现状和人才培养模式

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1、分析广播电视新闻学专业现状和人才培养模式-->分析广播电视新闻学专业现状和人才培养模式人才培养方案是人才培养方针与培养规格的具体化,代写硕士论文是实施人才培养工作的纲要性文件,对人才培养质量具有导向性作用。新闻教育肩负着培养合格新闻人才的使命,根据黔南民族师范学院《关于修订本科人才培养方案的原则意见》,结合我系广播电视新闻学专业的实际及就业市场对人才的需求,在认真分析了我系广播电视新闻学专业现状后,笔者认为应先抓学科规范建设,强化实验教学,积极推进人才培养模式的改革。1加强学科建设,调整办学定位,制定适应地方经济发展的人才培养方案专业建设

2、的起点是培养方案的制定,而培养方案的起点又是培养目标的科学定位。培养什么人,即培养目标的问题,是人才培养模式的核心问题,在人才培养模式的诸多要素中处于首要地位。人才培养目标的确立与社会政治、经济、文化和教育发展水平密切相关。就一个具体的专业而言,培养目标同时也受到该专业和学科发展水平的影响和制约。广播电视新闻学专业教育应该更加重视理论还是更加注重实践？这里涉及到用什么培养以及怎样培养,即课程体系的设置和实施措施。我系广播电视新闻学专业的培养目标也曾提出过“能在广电媒体从事节目策划、摄录、编辑……等工作的新闻传播学高级专门人才”。应该说我们

3、原来制定的人才培养方案确实动了脑筋费了心,但在追求高规格中未能很好地结合专业特点和地域性,从而导致人才培养的类似,毕业生供需结构矛盾凸起。为建立适应新形势发展的培养方案,我们坚持用科学发展观作指导,突出加强学科建设,培养合格人才为目标,着力转变不符合科学发展观的思想观念、着力解决影响和制约人才培养方案中存在的一些弊端。其一,我们收集全国许多新闻院校的广播电视新闻学专业的培养方案并进行分析;其二,根据学院《关于修订本科人才培养方案的原则意见》,通过对原来专业人才培养方案再思考和理论学术探讨,结合民族地区社会、文化经济发展,并对广播电视新闻事

4、业发展的现状进行冷静分析,寻找出本专业的市场定位。其三,在制定方案前,我们利用到各媒体看望实习生之际,进行调查研究,听取业界对广播电视新闻人才需求的意见和建议,根据实际需求制定培养方案,开设相关课程,从而避免闭门造车,脱离实际。其四,新的培养方案要有针对性与合理性,培养出来的学生专业要专、眼界要宽、技能要强,能适应媒体的需要。我们认为,原来的培养目标定位有比较模糊的地方,有些表述已不适应新形势的发展,必须重新定位。经过本反复讨论,最后定位:本专业面向基层,面向民族地区,培养“崇德博学、敬业创新”,德、智、体、美全面发展,基础理论扎实、基本

5、技能过硬,具有广播电视新闻学基本理论和较宽广的文化科学知识,具备系统的现代传播技能,坚实的人文社会科学的理论基础和广阔的知识视野,具备现代传播媒介的全面知识;熟悉我国新闻、宣传政策法规,能在广播电视、新闻单位或国家新闻宣传机构、互联网、企事业单位从事采访、写作、编导、播音、编辑制作、媒体管理的专业应用型人才。广播电视新学是一个实践性、综合性相当强的学科,同时还是一个技术依附型很强的学科,所以实践能力的培养是一个重点。一个合格的广播电视新闻学本科毕业生应具有的动手能力包括三个方面:一是具有运用政治理论分析问题的能力;二是具有综合多学科知识而

6、形成的新闻敏感;三是具有较熟练的采、写、编、播专业技能。实际上就是理性的分析能力和实际的执行能力。这也是新的培养方案强调的“专业应用型人才”的目标。2规范教学,更新教育观念,突出广播电视新闻学专业特色。广播电视新闻学是一个新兴学科,各院校的课程设置都不尽相同,我们根据教育部最新的专业设置标准来设置课程,规范和完善教学体系,使广播电视新闻学专业科学有序的发展,使修改后的人才培养方案更加完善,更能适应社会政治、经济、文化发展的需求。更为合理的方案应包括两方面的要求:一是规范化;二是有创新。对许多开办多年的专业来说,主要意味着对“发展与创新的追

7、求”。而对于我们才开办几年的广播电视新闻专业而言,不仅意味着“创新与发展”,还应包含基本建设“规范化”的诉求。新专业的建设首先要求我们抓规范化基础建设,不断变化的媒体环境与媒体改革要求我们必须同时考虑改革与发展的问题。基于这样的认识,我们在着手制定培养方案时,注意处理好两个关系:通识教育和专业教育的关系;理论教学与实践教学的关系。“注重学科间的相互渗透,整合课程资源,优化培养方案,……适应学生发展实际和社会需求,培养高素质应用型人才”是学院对新一轮培养方案修改革的原则意见要求。在修改广播电视新闻专业培养方案时,我们从三个方面来体现这个要求

8、:一是根据传播环境的不断变化,即时引进新的思维与理念,代写职称论文把新的理论不断充实到课程教学中来“,涮新”课程;二是注重理论与实践相结合,强化实践教学环节。注重课内与课外的教学联系,激发学生