小班幼儿礼仪教育的实践研究开题报告

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1、附件4自治区《3—6岁儿童学习与发展指南》实验园申报表园所基本情况班级总数小班中班大班其他17368在园儿童数（人）总数小班中班大班其他745106240400家委会人数家委会工作形式17家长信箱、家园网络互动交流平台教职工基本情况（人）总数专任教师保育员保健医其他7734171实验主要工作负责人及联系方式园长主要联络人电子邮箱姓名电话姓名电话尹雯18095406608杨婷莲18095406633Yinwenhh@163.com实验工作思路以幼儿为本，遵循幼儿身心发展规律，将《3—6岁儿童学习与发展指南》的精神和先进的教育理念落实于幼儿的一日活动中，探索幼儿礼仪教育的有效途径和方法

2、，使礼仪教育有机的渗透幼儿园一日活动之中，让幼儿礼仪教育日常化，构建幼儿礼仪教育教学模式，促进幼儿身心全面、和谐、富有个性发展，努力打造我园礼仪教育办园特色。主管单位审核开题报告课题名称小班幼儿礼仪教育的实践研究课题负责人杨婷莲负责人所在单位隆德县第二幼儿园填表日期2014年8月一、数据表（一）课题负责人负责人姓名杨婷莲性别女出生年月1969.10行政职务副园长职称中级学历大学政治面貌邮政756300联系电话18095406633电子邮箱1291768759@qq.com通讯地址隆德县第二幼儿园（二）参与者姓名性别出生年月职称学历工作单位尹雯女1980.1中级教师大学隆德县第二幼儿

3、园杨婷莲女1969.10中级教师大学隆德县第二幼儿园马彩霞女1982.2初级教师大学隆德县第二幼儿园马春云女1979.12初级教师大学隆德县第二幼儿园张岚女1972.4初级教师大学隆德县第二幼儿园杜彩虹女1973.10中级教师大学隆德县第二幼儿园王红梅女1981.9初级教师大学隆德县第二幼儿园杜凤霞女1971.9中级教师大学隆德县第二幼儿园小班幼儿礼仪教育的实践研究一、课题的现实背景与意义礼仪是人类为维系社会正常生活而要求人们共同遵守的最起码的道德规范，是人们生活交往的准则，这与构建和谐社会、注重社会稳定和公正、提倡团结和互助文明礼仪的良好风尚、追求平等友爱、融洽和谐的人际环境是完

4、全吻合的。《3-6岁儿童学习与发展指南》明确指出：“幼儿在与成人和同伴交往的过程中，不仅学习如何与人友好相处，也在学习如何看待自己、对待他人，不断发展适应社会生活的能力。”礼仪教育是人际交往的主要内容，对于3－6岁的幼儿开展礼仪教育不仅可以收到最佳的效果，同时也是幼儿教育最为重要的一个环节。抓住这一关键时期对幼儿进行文明礼仪教育，使幼儿从小学礼、知礼、懂礼、用礼，将关系到幼儿一生的发展，为培养健全人格起到重要作用。我园小班幼儿刚入园时不能和老师、同伴主动问好，不能与同伴友好相处，抠伤同伴、咬伤同伴、说脏话的事情时有发生。针对存在的各种问题，我们在对小班幼儿进行礼仪教育的同时，确立了

5、课题《小班幼儿礼仪教育的实践研究》。二、课题界定礼仪是一种律己、敬人的行为规范，也是表现对他人尊重和理解的过程和手段。古人云：“不学礼，无以立”，你不学礼，就没法在社会中立身，学龄前的幼儿，可塑性强，是文明礼仪习惯养成教育的最佳时期。亚里士多德说过“幼年时形成的习惯可以改变一生”。对幼儿进行卓有成效的礼仪启蒙教育，促进幼儿礼貌的发展，对幼儿今后的学习乃至整个人生都会产生积极而深远的影响。目前，教学理论界对幼儿礼仪教育的研究与实验很少，认真探讨这一课题，对促进幼儿全面发展和教师在新课程理念下的专业发展，对促进幼儿礼仪教育改革发展有着重要的理论和实践意义。本课题针对目前幼儿礼仪教育的现

6、状和幼儿礼仪行为的实际情况以及幼儿的年龄特点展开研究，通过开展《小班幼儿礼仪教育的实践与研究》课题研究，对小班幼儿礼仪教育进行一些探索并力争在小班幼儿礼仪教育的实践与研究方面取得一些研究成果，以促进幼儿礼仪教育和谐、全面发展。三、课题研究目标1.通过礼仪教育，让幼儿学会礼仪行为、能很好的与他人相处，养成良好的文明礼仪习惯。2.通过礼仪教育，培养幼儿健全的人格，使幼儿成为全面发展的人。3.构建幼儿礼仪教育教学模式，有效提升教师、家长文明素养，促进幼儿身心全面、和谐、富有个性发展，努力打造礼仪教育办园特色。四、研究内容1．研究本园各班幼儿礼仪教育的目标与教育内容，构建幼儿礼仪教育教学模

7、式。2．研究教师礼仪在幼儿教育中的重要性。3．探索培养幼儿、教师、家长良好礼仪习惯的途径、规律、和方法。五、研究方法1.行动研究法：结合日常的教育教学实践开展礼仪教育研究活动。 2．调查法：礼仪教育之前，每个班的教师发放调查表或利用家访、入园接待等机会调查幼儿的礼仪教育情况。3．观察法：教师结合幼儿来园、离园、一日生活活动、学习活动、游戏和户外活动的时间，有意识地观察幼儿的文明礼貌及行为习惯，及时记录，有针对性地采取教育策略。4．榜样示范法：教师、幼儿家长成为幼儿礼仪