独立学院成本会计教学问题思考

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1、独立学院成本会计教学问题思考独立学院成本会计教学问题思考成本会计作为会计专业课程体系的主干课程，在学习以前要以会计学原理、中级财务会计等相关专业课程为基础，是一门会计学课程中方法比较复杂且应用性较强的专业课程。成本会计有广义和狭义之分，广义的成本会计包括成本预测、成本决策、成本计划、成本核算、成本控制、成本分析等一系列工作，而狭义的成本会计则主要侧重成本核算。　　独立学院会计专业成本会计课程的培养目标主要是培养学生的成本核算能力，以培养产品成本核算人才为目标，而成本预测、决策、控制、分析的学习能力则在管理会计中体现。成本核算工作涉

2、及大量的数据、成本核算表格、成本核算公式，计算比较复杂，而且独立学院现在成本会计的授课模式还主要是以课堂讲授为主，这样在短时间内让学生掌握成本核算方法是有一定难度的。下面本文将对独立学院成本会计教学中发现的几点问题进行详细的剖析并提出相应的几点建议。　　1独立学院成本会计教学中存在的问题　　1.1教学方法比较单一，教学课时相对较少　　目前独立学院成本会计的讲授，主要是教师课堂讲解为主，学生课中课后做练习为辅的教学方法。教师在课堂上根据教学大纲的安排，在黑板上对成本核算的公式、成本核算的方法进行讲解，有些复杂的表格在黑板上不易展示，

3、借助多媒体投影进行展示讲解。但是成本核算涉及的表格很多，而且表格与表格中的数据勾稽关系很强，单纯的在多媒体课件中演示表格之间的关系及数据之间的推导，很难让学生掌握。而且由于教学学时比较紧张，教师为了完成教学任务，一般都是填鸭式的满堂灌教学，很少有时间与学生进行互动，这样学生只是被动地接受老师讲授的内容，没有时间对老师讲解的知识点进行思考，而且没有学生的及时反馈，老师也不清楚学生是否掌握了所讲的知识点，这样老师不了解学生，学生不理解老师，教学的效果不甚理想。　　1.2受独立学院学生生源限制，学生学习的积极性不高　　独立学院招收的一般

4、是二本、三本的学生，很大部分学生没有养成好的学习习惯，这部分学生对学习提不起兴趣，不管老师讲解什么，不管老师以什么样的方式教学，对这部分学生而言作用不大。而且95后的这些学生大多是被家长宠爱长大的，家庭经济环境较好，丝毫感觉不到学习的压力和就业的压力。而且成本会计这门课程数字多、公式多、表格多，对文科生而言是非常枯燥的，所以学生学习的积极性不高。　　1.3师资队伍缺乏专业实践经验　　与一本、二本院校的师资相比，独立学院的师资队伍由专职教师和兼职教师组成，专职教师中80%是青年教师，青年教师年轻有活力，有奋发向上的动力，但是教学经验

5、不够丰富，尤其是成本会计这样的课程，理论联系实际非常重要，如果教师能够将产品生产的整个过程生动地呈现给学生，相信学生无论在理解方面还是在兴趣方面都有所提高。但是独立学院的青年教师大部分都是研究生或博士毕业后直接从学校进入学校，没有社会实践经验，没有从事过会计相关工作，更别提从事成本核算工作了，所以教师们在授课时也只能是纸上谈兵，按照书本上的内容刻板地给学生讲解，很难做到理论联系实际，生动形象地授课。　　1.4教学内容落后，不能适应现代企业的成本核算　　随着社会的发展，企业所处的经济环境发生了很大的变化，随着科技的发展，企业产品的生

6、产过程也发生了重大变化，目前出版的成本会计教材主要侧重于产品成本的核算，费用的分配等内容，产品成本的核算主要是制造成本包括直接材料、直接燃料与动力、直接人工、制造费用。但是科技飞速发展的现代企业，产品成本中制造成本的比重在逐渐下降，产品成本中设计成本、质量分析成本等非制造成本所占的比重越来越大，而成本会计教材中还是主要讲制造成本，这就不能适应企业发展的需要。还有辅助生产费用分配，成本会计教材中讲了五种方法，分别是直接分配法、顺序分配法、交互分配法、代数分配法、计划成本分配法，这五种方法中代数分配法计算出的结果是最准确的，但是这种方

7、法需要建立联立方程组求解未知数，在手工会计条件下，解未知数比较麻烦，所以在实际工作中应用较少，其他四种分配方法都有一定的假设前提和适用范围，不够准确，但是在实际工作中应用广泛，所以课堂教学中这五种方法都作为重点内容一一向学生讲解。但是，现在会计环境发生了较大变化，计算机会计已逐步替代了手工会计，在会计电算化条件下，采用分配最准确的代数分配法已经没有任何问题，而其他四种方法由于不够准确应该逐步淘汰或不作为重点内容，但是现在成本会计教学中，这四种方法仍然作为重点在讲解，这就不符合现在企业的需要，不符合应用型人才的培养目标。　　1.5学

8、生实践教学环节难以实施　　成本会计是一门理论联系实际非常强的课程，有些产品成本核算方法如果能够到企业学习实践，学生在学习理解方面就会变得相对容易。比如成本核算的基本方法中的分步法，分步法分为逐步结转分步法和平行结转分步法，逐步结转分步法主要是让学生