略论英语素质教育中的若干关系

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1、略论英语素质教育中的若干关系摘要：英语教学中，存在着若干关系，如像语言能力与交际能力的关系、师生关系、教师与教学法的关系、教师与社会的关系、教师与书本的关系、教师之间的关系以及考试与教学的关系等等。为对英语素质教育作进一步的探索，本文就这些关系进行了简明地阐述。关键词：英语；素质教育；智力；想象力；创造力早在1999年第三次全国教育工作会议中就提出要全面推进以培养创新精神和实践能力为核心的素质教育。为更好地推进英语素质教育，必须正确认识与恰当处理英语教学中的若干关系。1培养语言能力与发展交际能力的关系语言是交际工具，这一描述揭示了语言的本质，但不全面。比较

2、完整的提法应该是：语言是交际工具，是符号系统，是思维工具，是文化载体。用这样的语言观去指导教学就应当通过学习英语语言形式，了解英语国家的文化，训练用英语思维来培养用英语交际的能力。交际能力包括语言能力或称语法能力(Linguisticpetence/Grammaticalpetence)，即对语法的理解和使用能力。社会语言能力(Sociolinguisticpetence)，即根据社会环境恰当得体地使用语言的能力。语篇能力(Discoursepetence)，即使语言表达符合逻辑关系。语句通顺的能力，策略能力(Strategypetence)，即使用语言或

3、非语言手段克服交际障碍的能力。(MCanaleMSer称之为“平衡活动”(balanced-activities)教学模式既坚持发展交际能力的方向又重视语言能力的培养，在“学习”(learning)与“习得”(acquisition)之间取得平衡。发展交际能力是一个长期过程，培养语言能力也需要时日，因为语言能力并非一种低级的能力。Littleustbeascholar,aguider,aninstructor,butnotadriver,agovernor,evenanofficer.)关爱学生，承认他们的发展潜能，在素质教育中极为重要。学生积极参与课堂教

4、学活动，经常体验成功，能导致抱负与期望水平的提高。教师如果能满足学生成就动机中的自我提高的不要，就能使学生获得自信心和成功感，产生学习的兴趣与动力，从而创造出学习精力和效率上的奇迹。联合国教科文组织对外语教学质量提出“五个因素，一个公式”。五个因素是：①国家的外语政策；②学生与组织；③教材质量；④教学环境与条件；⑤教师素质。①－④是可变因素，⑤是决定因素。一个公式：教学质量=[学生（1分）+教材（2分）+社会环境（4分）+教学方法（3分）]*教师。括号内四者相加是10分，而教师的素质分值越大，乘积越大，教学质量就越高。由此可见，外语教师的素质对提高外语教学

5、质量有着举足轻重的作用。在素质教育中，教师素质直接制约着素质教育的实施。一名优秀的外语教师的素质是由良好的思想政治素质和道德品行素质、理想的科学文化素质、较强的业务能力素质和健康的身体心理素质等其他因素有机组合而成的。美国有项关于调查教师素质的组成比例是这样的：学识20%，教学态度10%，工作计划性20%，组织能力5%，表达能力15%，教学方法30%。由此可见，“专业型”教师是学生最欢迎的。3教师与教学法的关系每个教师都有自己的特点和个性，要在善于学习他人的基础上发展自己的个性。C.E.Eckersley曾说过：Thetextbookisalethodso

6、fteachingaretotallydifferentfromeachother….ThebestmethodofteachingEnglishisonethatarousesinapupilaloveoflearningEnglish;the.Everyteacherhashisownpersonalityandwilldevelophisownstyle.（教科书总是有自己的本身特点，但教师的教学方法却各有不同，最好的方法是唤起学生对学习英语的喜爱，最遭的却是使学生厌恶学习。每个教师都有自己的特点和个性，并且要不断地发展自己的个性。）“工欲善其事，必

7、先利其器”。一位称职的英语教师不仅应具备良好的语言理论素养和实践能力，还应掌握优良的教学法。李岚清副总理于1996年《在外语教学座谈会上的讲话》中指出：“应当重视外语教学方法的研究和改革工作。”“通过改革教学方法，提高教学效率，用较少的时间，使学生学习掌握更多的外语知识，提高外语水平。”当前，我们的重要任务之一就是加大外语教学法研究力度，使广大教师掌握外语教学改革的“利器”，全面提高英语教学质量。为此，我们可做以下三件事：第一，实事求是地借鉴国外的外语教学法。他山之石，可以攻玉。实际上，我国基础外语教学一直在吸取外国的语言学习理论和教学方法。在国际外语界，

8、相继使用过翻译法、直接法、自觉对比法、认知法、听说法、自觉实践法、