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1、谈提高中学信息技术课教学质量..毕业现在是信息时代,信息技术学科教育已成为中学必不可少的必修或选修课科目。信息技术课程的主要目标是培养学生处理信息的能力,使学生挖掘信息科学、信息技术的基础知识、信息采集、加工、发布等信息处理的实践技能,能够主动利用信息技术和信息资源解决实际问题。可是,学生感兴趣的仅仅是爱玩游戏、上网聊天、看Flash动画,让信息技术老师感到要提高教学质量存在着一定的压力。现结合多年的教学实践谈谈提高中学信息技术教学质量的途径。一、精心导入,激发学习兴趣,使学生想学夸美钮斯说过:“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。”因此,
2、让学生学习基本的信息知识、技能,在教学过程中要精心设计导入,诱发学生学习动机,激发学习兴趣,从而提高教学质量。本人在教学实践中主要采用以下几种方法导入课堂教学。1.游戏导入法学生爱玩游戏,..毕业通过玩游戏来激发他们的求知欲,把计算机新课的学习寓于游戏之中,激发学生学习的兴趣,让学生在兴趣中学习新知识,掌握新技能。例如学习指法是非常枯燥的,如果教师一开始直接讲解手指的摆放要求和指法要点,学生不但学得很累,而且不愿学,更不能强迫其练习了。我在教学中采取游戏导入的方法,先让学生玩《金山打字通》,比赛谁的成绩好或者与老师比赛。学生在“青蛙过河”等游戏的实践中发
3、现,要取得好成绩就必须练习好指法。于是就有人提出如何能够打得又对又快。在这种情况下,老师再讲解指法练习,学生学得就很认真。经过一段时间的练习后,学生们再玩这个游戏时就感到轻松自如了。这样,既保持了学生学习信息技术的热情,又能促使学生自觉地学习信息技术知识。2.情景创设法在中学信息技术教学中,可以利用媒体来创设、优化教学场景,借助美好的事物的演示来激发学生的求知欲,使学生在学习情景中产生探究学习的动机,使学生进入最佳学习状态,既让学生明确学习目标,又为学生指明了学习方向,让学生感到学习信息技术的乐趣,从而更加积极主动地进行探究。如在Word软件中进行《插入
4、图片》教学时,设计了这样的导入过程:首先利用广播让学生欣赏一些以前学生制作的图文并茂的作品,有精美的贺卡、诗配画。学生看后,便小声地讨论起来:“真漂亮!”“怎么才能做出这么好看的贺卡呢?”……他们的眼中流露出求知的欲望。我抓住时机告诉学生:“这些作品是在Word中制作出来的。”并激励学生:“你们只要开动脑筋,发挥自由的想象,同样可以做到,而且还可以比他们做得更好。”学生个个都迫不及待地开始动手操作起来。这样导入创设了宽松的学习情景,调动了学生的学习热情,为下一步自主探究奠定了扎实的情感基础。3.学科整合法信息技术可以改变学生的学习内容和方式,为学生提供更
5、为丰富的学习资源。《中小学信息技术课程指导纲要》中说“要注意培养学生利用信息技术对其他课程进行学习和探究的能力。”因此,在信息技术的教学中,利用它与其他学科的整合,同样可以促进学生的学习。息技术可以用在各个学科的教学上,从而产生要学好PowerPoint的想法。再如在《信息的》伊始,我结合语文课中的《音乐之都维也纳》播放有关维也纳的文字、图片PowerPoint的幻灯片,再结合数学课中的《年月日》播放有关年月日知识的电子报刊,学生通过观看,了解了学习信息的重要性,激发学生想学的感情。与其他学科的整合,能够唤起学生的学习动机,不要教师进行过多的激励,学生都
6、能自觉地进行学习,教学效果又好。如在教学Word时,结合学生实际,让他们用计算机进行作文创作、修改等;教学画图软件时,让他们配合美术课,进行实际的绘画;在教学上网时,结合自然、语文、社会等学科,查找自己需要了解的知识;……这样,使学生在学习计算机过程中完成其他学习任务,让学生感到计算机知识的重要性和实用性,培养了学生学习信息技术的兴趣,增长了学生的知识面,也培养了学生的创新意识与创造能力,促使学生全面发展。二、大胆放手,让学生自主探究,获得知识技能新的课程改革纲要中要求教师“改变课程实施过于接受学习、死记硬背、机械训练的现状,倡导学生主动参与、乐于探究、
7、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”这些理念对改革中学信息技术教学具有极强的指导意义。在教学中也应该留有让学生想象的空间,老师应大胆放手,让学生进行自主探究,解决实际中碰到的问题,充分发挥学生的主体性,自己主动获得知识技能,达到事半功倍的效果。而且信息技术的操作有许多都是相似的,明白了此既明白了彼。教师不必讲得太多,指导得太细。比如在“画图”软件中,教师讲解了矩形的画法,那么其他椭圆和圆角矩形,就不必再讲解了,从教学效果来看,大部分学生能够掌握其它两种图形的画法。又比如说“复制、剪切、粘贴
8、”,只要教过一次就可以了,各种软件中的做法都是差不多的。所以说,大胆放手,有利于
