如何提高农村中学信息技术课堂教学质量

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1、如何提高农村中学信息技术课堂教学质量姓名：王先苗学校：彭河学校内容摘要：普及农村义务教育已经多年，信息技术在农村中小学开设也有多年。随着国家农远工程、农村义务教育薄弱学校改造计划和信息全覆盖的实施，大部分农村学校配备了班班通设备和多媒体教室，也都开设了信息技术教育课程，但由于社会、历史等原因，信息技术基础教育存在着许多问题，课开不开和上不上或上好上坏一个样等，随之而来的信息技术课堂的教学质量也存在着很大的问题。如何提高农村中学信息技术课课堂管理，提高教学质量，成为一个值得深思和讨论的话题。本文针对初中信息技术课堂教学活动中常见的一些

2、问题，从学生、教学设计及评价制度等多方面分析，并为此采取一些行之有效的应对策略，力图能够使信息技术课堂教学活动更有效的开展。关键词：信息技术、课堂管理、教学质量、教学现状一、初中信息技术课课堂中的出现的问题1、课堂纪律的淡化信息技术课是学生比较喜欢的一门课，下课铃声一响，学生们便一个个箭步如飞，冲到机房。上课的情绪是十分高涨的，但学习态度十分不好的，他们经常抱着一种娱乐的心态来上课，在教室里面吃零食、学生之间相互走动、讲话等情况十分普遍。2、上网聊天、玩游戏现象屡禁不止部分学生一到机房第一件事情就是检查有没有网络，如果可以上网他们比

3、吃了蜜还高兴。像有些教学内容中涉及到网络，要求学生上网查资料并完成操作，一部分学生根本不管老师所讲的内容，自顾自上网聊天，不愿意参与到教学活动中来。更有个别学生偷偷的把U盘、MP3带进来，把游戏拷贝到电脑里面玩、或者去网上下载游戏、玩在线小游戏等现象层出不穷。73、对课程的不重视在初中学校信息技术学科仍是被遗忘的学科，自从取消了中考等级考试加分后，就缺少了有效的评价制度，来引起学校、教师和学生对信息技术学科具有足够的重视。现在通常每个班级一星期只有一节信息技术课，处于有一种可有可无的地位，学生们大都以一种娱乐的心态来机房，并不是以学

4、习的态度来上课的。4、学生操作水平参差不齐在计算机实际操作中，一些相对较好学生只需几分钟就能够迅速完成老师布置的任务，时常会“吃不饱”。他们所剩余时间就会显得无所事是，转而可能会去上网聊天、打游戏等做其它无关教学的内容的事去了。而另一部分学生则“吃不到”，会认为老师上课的进度太快了，自己跟不上，甚至有个别的学生还需要老师单独指导。二、课堂教学出现问题的原因1、学生学习行为习惯差。由于受家庭教育、特别是身处的社会环境等因素影响，边远山区农村中学学生自学、合作与创新等方面的意识相对比较欠缺。对新鲜事物充满好奇和渴望，但接受能力是实际操作

5、能力很差，遇到学习团难没有钻研的精神和迎刃而上的精神，轻易就放弃了。2、学生操作水平两级分化严重由于每个学生的家庭背景、经济条件、学习态度、学习能力等不同，这些差异造成的是学生信息技术操作水平的参差不齐。7对于农村学生特别是边远山区的学生，这种差异会更明显，家里面有电脑的学生可能不用教他书本上的内容他已经学会了，而绝大部分学生家里都没有计算机，这样一来初一进来时可能连鼠标都没有熟练掌握单双击，还需要个别辅导，加之边远山区学生大多是寄宿生，平时极少有机会接触计算机，导致学生计算机水平很低。这在教学中直接导致的结果就是：教师不可能在教学

6、中搞“一刀切”、“大锅饭”，要根据学生实际来设计教学。3、课时设置不足，教学内容难以取舍。由于受应试教育的影响，学校及教师偏重中考科目的教学，导致边远山区农村中学信息技术教育课时设置不足。根据国家教育部《中学信息技术课程指导纲要（试行）》的规定，信息技术课程在初中阶段一年总教学课时一般不少于68课时，上机课时不应少于总学时的70%。但不少学校每周课时仅为一节，而且有的学校由于电脑台数不够，每个班要隔两个星期才能上一次机，实际上机教学课时大约每学年为20课时，与国家教育部的规定相差甚远。教学课时严重不足，信息教师在制定和执行课程教学计

7、划时无所适从。4、缺乏完善的评价制度评价是根据一定的标准和方法，对教与学的过程进行测量、分析和评定，对教学效果做出的价值判断。通过评价，学生可以知道自己学习成绩的进步，会产出成绩感，提高学习兴趣，增强学习的自信心。一个好的评价可以激发教师和学生的内在动力和需要，起到激励先进、鞭策后进的作用。三、怎样提高农村中学信息技术课课堂教学质量面对边远山区农村中学信息技术基础教育的现状，笔者在山区从事信息技术教学已有几年，根据自己的亲身经历，从以下几个方面去探索和改善信息技术课课堂的教学质量：1、首先转变观念，认识到信息技术的工具性。作为一名信

8、息技术教师,要7向学生宣传、强调利用计算机网络可以查找各科学习资料，有效提高学习成绩。从而师生们认识到学习信息技术、学好信息技术是很有必要的，信息技术是作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。