中学地理课堂如何提高教学质量

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1、中学地理课堂如何提高教学质量地理学科在教育课程改革中具有别的学科不可替代的教育功能。地理是一门知识面很广的学科，具有综合性和区域性，它的内容广泛，复杂抽象，以地理事物的形成、分布规律及其自身和人类之间的相互关系为其学习的主要内容，涵盖了与人类关系密切的衣、食、住、行等方方面面。中学生普遍认为地理内容繁杂，学起来枯燥无味，再加上地理是“副科”，学生不够重视，导致了学习没有兴趣，失去了学习的动力，这些都对教学有障碍，影响了学生的学习效果，在一定程度上制约着高中教育质量的全面提高。因此，地理教师要让学生接受地理学科，找到提高

2、教学质量的突破口。　　一、创设情境，提高教学质量　　情境教学是一种有效的教学方式，有利于提高学生的学习效率，它使学习者和学习环境协调统一，让学生产生学习的热情，达到地理认知和个性素质的全面发展。因此，教师要在教学中不断探索和创新，让情境教学为我们的课堂增光添彩。　　1.借助现代媒体技术创设情境　　随着计算机和X络的普及和应用，各种现代教育媒体已应用在课堂教学中，比如，幻灯、投影、录音、录像、电影、计算机、激光视盘等。它们可以单独或综合各种功效使用，改变了以往平面的教学方式，呈现了立体化的教学，让抽象的理论讲解生动化、形

3、象化，可使学生真正做到视听并用，使知识传递、接受、记忆变得比较容易，利于激发学生的学习兴趣。如利用多媒体课件展现地理现象的变化过程，将学习的重点和难点直观化，降低了学习的难度。　　2.导入歌曲创设情境　　中学生都喜欢音乐，教师结合地理教学内容，导入歌曲，创设情境氛围来渲染出学习的意境，能使学生产生好奇心理，怀着强烈的探究欲望进入课堂学习中，加深对地理知识的理解，使学生牢牢地掌握所学的地理知识。有效的导入歌曲需要注意以下几点：一要明确歌曲的目的。歌曲要与学习的内容符合，为教学服务，引用歌词是运用歌词中蕴含的地理知识内容，

4、切忌在地理课堂引吭高歌而喧宾夺主。二引用的歌曲要恰如其分。比如，在介绍我国的长江时，引入《长江之歌》，使学生感受到祖国山河之壮美，激发起学生对长江的热爱、祖国的热爱。教师顺势在地图上引导学生找到长江发源地青藏高原唐古拉山格拉丹冬雪山，自西向东注入东海，使学生了解到长江不仅为沿江地区带来了丰富的水资源，沟通了沿海和内陆的交通，促进了沿江地区的经济发展，而且孕育了灿烂的华夏文明。　　3.借用谚语、名人故事创设情境　　谚语是民间流传的固定语句，它用简单通俗的话反映深刻的道理，因此用谚语创设情境，可使知识易懂、好记，获得一点就

5、通的效果。我国不同地方的地理特征有不同的谚语，如“早穿皮袄午穿纱，围着火炉吃西瓜”所描述的气候是西北内陆的温带大陆性气候；“山北黄牛下地，山南水牛犁田”是秦岭地区地理景色的写照和南北耕作制度的差异；“地无三尺平，天无三日晴”是云贵高原的地形气候特点写照；“一场秋雨，一场寒”就与冷锋有关，而“一场春雨，一场暖”则与暖锋有关。　　教师还可以向学生介绍地理名人轶事。如明朝的徐霞客在地理科学上的杰出成就和贡献。他的著作《徐霞客游记》具有极高的科学价值，尤其在山脉、水道、地质、地貌等方面的调查和研究都取得了超越前人的成就。意大利

6、传教士利玛窦，其著作《坤舆万国全图》，该图运用西方地图投影方法绘制，标有经纬度，标示了地圆说、气候的地带说、地表的海陆分布、世界的五大洲以及各洲的名山大川、国名等，传入了当时欧洲先进的地理学知识，推动了中国地理学的发展。　　二、通过后进生的转化推动班级整体成绩，提高教学质量　　班级中由于学生的学习状况、学习能力等的不同，形成了优等生和后进生的分层。教师要提高教学质量不能只看优等生，要关注后进生。后进生是影响教学质量的重要因素，只有全班学生的共同进步才能真正促进教学效率提高，因此，地理教师要加强对后进生的转化工作。　　1

7、.建立档案　　教师根据学生平时的学习表现和考试成绩，了解每个学生的学习情况，确定后进生名单，做到心中有数，建立档案。　　2.针对性转化　　教师要给后进生个别辅导，要有耐心，找出他们学习存在的问题，和学生一起研究。教师要定期对后进生进行严格检查考核，督促他们学习，让他们有学习的自觉性和自律性。教师要耐心细致做好后进生的思想工作，让后进生树立信心。任课教师每周利用课余时间，与后进生进行谈话，补习至少一次并有记录。在课堂上教师对差生要多启发诱导，多提问差生，多检查他们的课堂作业，对他们取得的每一点进步都要及时进行鼓励，让他们

8、找回自尊和自信，树立起奋发向上的动力。　　3.指导学生复习方法，提高教学质量　　复习是学生学习的重要环节，是对知识的查漏补缺、巩固和加深理解。学生的学习成绩好坏在一定程度上取决于复习的效率，教师让学生学会复习，才能提高学习效率。教师要加强读图训练，以区域定位为核心，熟悉各类图形的读图方法，锻炼学生快速解题能力；建立知识X络，理清层