如何在音乐教学中培养学生的创造性论文

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1、如何在音乐教学中培养学生的创造性论文摘要：新世纪的音乐教育任重道远。要转变观念，走改革之路，全面推进素质教育的重点，就是要培养富有创新精神的人才。创造性是人类思维的高级形式，是人类智力能力的最集中的表现。创造性人才的培养和造就摘要：新世纪的音乐教育任重道远。要转变观念，走改革之路，全面推进素质教育的重点，就是要培养富有创新精神的人才。创造性是人类思维的高级形式，是人类智力能力的最集中的表现。创造性人才的培养和造就要靠创造性教学。在教学中创设宽松自如的课堂环境，营造无拘无束的思维空间，启迪学生的创造性想象，引导学生感受音乐、创造表现的机会等都是实现目的的方法。关键词：音乐创造性素质教育全面推进

2、素质教育的重点，就是要培养富有创新精神的人才。江泽民说过“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的竭动力。”音乐在培养创造人才方面担负着特殊的使命。如何在音乐教学中培养创造人才是值得我们探讨的一个问题，下面谈谈我在这一方面的认识与做法：一、明确创造及创造性教学的意义创造性是人类思维的高级形式，是人类智力能力的最集中的表现。创造性的定义为：根据一定的目的，运用一切已知信息，产生出某种新颖、独特、有社会意义或个人价值产品，也是思维的个性特征。创造性人才＝创造性思维+创造性人格。创造性人才的培养和造就要靠创造性教学。创造性教学是教师运用适当的教学策略，激发学生创造动机，促进学生形成创造行为，产生

3、创造性成果，从而开发学生创造性潜能并培养学生创造性人格的教学活动。创造性教学的目标是：（1）培养学生的创造性思维能力。（2）培养学生的创造性人格，它是创造性发展的动力和方向保证。（3）培养学生的创造性表现能力，它是实现创造性发展的必要条件。二、营造无拘无束的思维空间、启迪学生的创造性想象想像力是人的知识、智慧、愿望、追求的延伸与拓展，有想像力才会有创造力。想像力是一种重要的创造因子，也是创造的前提。不仅艺术创造离不开想像，科学创造同样也需要想像，黑格尔指出：“最杰出的艺术本领就是想像。”音乐是情感艺术，学生的想像力正是借助情感得以伸展。在学习弹奏《小松树》时，我首先布置学生去想像植树形象，上

4、课时让学生观看了一段植树的录像，学生个个兴趣盎然，茅塞顿开并表示自己一定要与松树比高低。待看完录像后，让学生根据劳动情绪和植树内容自由想像创作，如上山时的心情、植树的过程、同学们嬉戏的情景……再通过启发、提示、讲解、示范指导学生分段、分组想像创作，学生积极投入。这样，有意识地鼓励学生发挥想像，就能让他们的心灵深处不断涌起创新的浪花。三、创设情境，引导学生感受音乐心理学家认为：“人的多种感官的参与比单一的感官参与，认识事物的深刻程度要大的多。”音乐欣赏如果只靠耳朵是远远不够的。乐曲中的音乐形象、音乐语言对学生来说有一段较大的感知认识距离。我在教学中根据乐曲本身的难易程度，采用不同的方法，设法缩

5、短这个距离，让学生说有所指，听有所思，在认识上建立一个自认为可以捕捉的形象并逐步鲜明起来。在教学中，我努力创设各种不同的情境，让学生开启思维之窗，开启各自的想像力，通过艺术欣赏，体验及键盘乐器弹奏，让学生想象的翅膀自由飞翔，发展形象思维和直觉，对于培养创造性人才及其有益。例如：在《梦幻曲》教学中我先做了个沉睡中露出甜甜笑容的动作，引起学生的好奇心然后引出一个问题：“你们都做过美丽的梦吗？”学生立刻七嘴八舌地发表意见。这时让学生听一段优美的音乐，学生即随着音乐做出各种做美梦的姿态。课堂气氛显得轻松，同时也为欣赏主题音乐做了铺垫。学生的情绪一旦调动起来，欣赏的兴趣大大增强，个性表现充分，创造潜能

6、并发。四、创造表现的机会自信对学生是非常重要的，在教学中，我对不同学生实施不同的评价策略，特别是那些音乐感不强的学生，我总鼓励他们，以保护学生的自信和学生热情，让每个学生永远自信。节奏是音乐的骨骼，准确地把握各种节奏型，会使学生更进一步地感受乐曲的情感。在教学中具有特性的节奏型写在黑板上，用来训练学生的节奏感，同时，我还将打击乐引入课堂。在赏析器乐曲《瑶族舞曲》时，我把学生分成若干小组，每人轮流执一件打击乐器，通过敲击节奏，将自己对乐曲情绪特点的理解即兴表演出来。学生们的参与热情很高，纷纷上台表演。有两位同学还将已会弹了的《瑶族舞曲》给同学们做了现场表演。虽然演奏水平不很高，每人的感受不尽相

7、同，但最重要的是，他们都得到了亲自尝试和实践的机会，提高了对乐曲的欣赏水平。五、激发学生的学习兴趣激发学生的学习兴趣是学生爱学这门课和学好这门课的前提和基础。学生的学习兴趣怎样才能被激发，教师要做到“五好”。第一，教师在上课前要课备的好；第二，基本功要扎实，知识渊博，教学态度要好；第三，上课时要讲普通话，语言生动表达得好；第四，教师进教室衣着整洁，精神面貌要好；第五，教学方法新颖，选材科学，学生积极参与，师生