如何在音乐教学中培养学生的创造性思维

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1、如何在音乐教学中培养学生的创造性思维王芸江苏省灌云县东王集中心小学222204随着教育事业的发展，各种新的教学方法和教学思想不断产生。创新教育对开发学生智力、培养学生创新能力有着举足轻重的作用。小学音乐学科是实施创新教育、培养学牛.创造性思维的重要学科，如果能充分发挥这门学科的特点,再紧密配合小学生好奇心强、想象力丰富、富于幻想、思维定势较少、无框框制约、可塑性强、求知欲高等重要的心理因素，将会很好地训练学生的创造性思维。一、营造宽松氛围，激发创新意识创造源于灵感，灵感需要快乐的心境与宽松的外部环境。营造宽松

2、氛围,能使学生沉浸在音乐美的体验之中，保持愉快的心情，有利于学生创造性思维的生成，从而释放巨大的学习潜能。宽松的教学环境，首先要消除学生的思想顾虑，给学生一种安全的氛围,让他们敢于表达自己的见解。每一个孩子都允许尝试自己的想法，而且不应该受到任何人的批评和嘲笑。“不要担心会说错，只要有勇气。”这是我在课堂上经常重复的一句话，不管教学什么内容，我都鼓励学生带着与众不同的想法去体验和实践，并给予及时的支持和肯定。如在教学中，我让学生叫自己的名字不是说出来，而是唱出来。当孩子们告诉我，他们在名字的歌唱中感悟到了什么

3、时，这已经成为一种创造性的表达。宽松的教学环境能使师生教学情感产生共鸣，实现师生思维同步，进而与所学音乐作品产生情感共鸣，唤起学生的创造热情和创造动机，大胆发表自己的看法和见解，积极提出问题和解决问题，灵活运用所学知识进行创造性的学习。音乐是情感的艺术，音乐教师在教学中应努力做到自然环境和心理环境的高度和谐，巧妙地运用各种暗示，如崇高的理想信念、优美的语言动作，使学生在学习中产生一种积极的情绪，鼓舞学生主动而快乐地学习。二、改进教学模式我们知道以往的音乐课沉闷乏味，一般是以教师示范、学生模仿为主,学生的想象力

4、、创造力受到了压抑，因此急待推出新的教学模式，即激活学生学音乐的主动性和创造性，由被动的学A）转化为主动的学A）,由以前的旁观者变为积极的参与者。它通过教学内容的充分活动化，通过为学生创设情境，能自然唤起学生的想象力，通过引导学生感受音乐，从而有效地达到音乐教育0的。其次，应根据不冋的教学内容，创立新的教学模式，采用新的电教、多媒体教学手段，对学生进行即兴创作能力的培养，进一步感知咅乐情绪、速度、节奏的变化。例如：有的歌边唱边渍，让学生唱与动有机结合，有的歌问答式演唱，让学生问与答相互对应，改变以往单纯的教唱

5、活动为多层次的艺术活动，发挥学生听、想、说、唱、动五种能力，不但巩固了学过的书本知识，还调动了学生的学〉」兴趣。三、在欣赏教学中滲透创新思想咅乐教学中要鼓励学生对所听咅乐产生独立感受与见解。教师要注重在音乐创造活动中培养学生的内心听觉，启发学生想象自己的创造效果，先描述,再与实际音响对照，如此反复练使学生的内心听觉与创造能力冋吋得到发展。教师创设一个环境，把每个学生对音乐的理解和创造充分表现出来，冇益于培养学生思维的多样性，这是苏它学科无法比拟的。例如，教师在欣赏《雷鸣电闪波尔卡》时，先让学生欣赏全曲，感受音

6、乐展现的是怎样的场面并用语言想象描述一下，学生各抒己见、接着分段欣赏：对比第一部分两个主题冇什么区别？在这段音乐中你仿佛看到了什么场景？让学生用贴切的语言描绘一下这种场面（第一主题是暴风雨来临之前的预示，第二主题出现了雷电交加、大雨倾盆的景象）。然后请学生分组用乐器、动作或者绘画表现这两个主题，于是就看到学生们用老师提供的打击乐器（锣、鼓、木鱼、三角铁等）表现大自然中雷鸣电闪的场面,用肢体语言感受第二主题音乐的情绪，同学们凭借生活经验，根据自己对音乐的理解，绘制了一幅“疾风、雷雨、闪电”的想象画，此时课堂气氛

7、达到了高潮。四、在音乐实践活动中体现自我合作教学是以协作小组为基本形式，系统地利用教育中动态因素之间的互动，促进学生的学＞J。每次当我看到体育场上运动员接力赛跑所体现出的闭结作精神吋，我总想能否在音乐课上也采取这种形式。于是，我便大胆尝试起来。如教学《水花花、泥巴巴》吋，釆用接力方式把全班分为四组，每组完成一种表演形式，打击乐的、演唱的、歌舞的等互相交换进行表演。小组活动是体现学生集体荣誉感的一种很好的形式，每当老师宣布小组活动开始，学生便争先恐后出谋划策。有的说：“今天我要戴上自己制作的头饰跳舞。”有的说：

8、“我想用一种比较新颖的形式！”有的说：“我要当小指挥。”……每个组员既是导演也是演员，充分体现了学生的个性，使其看到了自身的价值所在，并真正成了学习的主人。在音乐教学中培养学生的创造性思维和能力具有得天独厚的条件，音乐教学既要重视创造教育，更要结合学科特点，营造宽松的咅乐教学环境，让学生在体验中、在鼓励中自己去寻找答案，自己去探索最佳艺术表现，不断激发学生的创造潜能，让音乐课中的创新之星永远闪烁。在