云南贫困地区少数民族学生英语学习动机和成绩的相关研究

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1、云南贫困地区少数民族学生英语学习动机和成绩的相关研究摘要：本文采取问卷的方法调查了滇西南某边远中学初二某班学生英语学习的动机类型。问卷采用原一川教授的六级量表形式，问卷包括①基本情况。②动机和兴趣类型。③动机强度和愿望，其中动机和兴趣类型共涉及54个问题。笔者试图通过认真细致的百分比统计分析，自下而上的归纳我省边远贫困地区少数民族学生英语学习的动机类型和英语成绩的关系，以便进一步搞好外语教学。关键词：云南贫困地区少数民族学生学习动机英语成绩Ⅰ引言1.1研究背景经典的语言学习社会心理研究（Gardner&Lambert1972；Gardner198

2、5）十分关注作为学习者特征的学习“动机”或“取向”。Gardner&Lambert（1972）认为学习动机或取向主要有两在类：一是“工具型”，即用语言做工具达到某个实际目的，如找一份好的工作。二是“融合型”，即了解和融入目的语文化。动机取向与智力因素一起影响学习的结果。另一较为经典的分类是“内在动机”和“外在动机”，这两个分类一般被认为是对应的，即融合性动机是内在动机，工具性动机是外在动机（chambers1999.52）。我国有关外语学习动机的实证研究，也大多循着经典及扩展模式的路子，探索动机对学习成绩的促进作用以及动机与其他影响成绩的学习者因

3、素之间的关系（石永吟2000、王慧莉2000、王湘玲2002、文秋芳1996等，吴一安等1993、杨国俊2002、张文鹏1998）。比较有影响的研究大多框架编制测试工具，或者根据实践经验包括尽可能多的因素。动机是许多因素中的一个。这样的研究有利于建立各种因素在何种程度上，以及通过什么途径影响学习成绩的整体模式，把握学生学习的宏观规律。但同时包括许多学习者因素的研究也有局限，即每个因素所占测试题有限，很难对“动机”类别做集中，深入的探索。由于关注焦点是学习成绩，“动机”在一些研究中侧重的是“努力程度”这一行为层面。近来还出现了聚集于动机内部结构的研

4、究，探索学习成绩、结果归因、学习兴趣、自我效能、目标定向等因素之间的复杂关系。-6-总之，有关中国学生英语学习动机的研究多采用经典及扩展模式的理论框架。虽然有人认为融合型动机不大符合少数民族学生的情况，也有人提出“证书型动机”是中国学生的主要动机，但还缺少系统的、大范围的实证材料支持。对少数民族学生英语学习动机类型尚没有完整的归纳。事实上，除了西方经典理论以及教学经验提供给我们的知识以外，有关中国少数民族学生的英语学习动机到底有哪些类型有待各研究者共同探索。1.2研究问题笔者2005年3——5月参加省级骨干班教师培训，系统学习了《新课程标准》第一

5、次提出了“情感态度与学习策略”的关系问题，受此启发笔者决定去探索笔者所从教的地区少数民族学生英语学习的动机类型，以及动机类型与学习成绩的关系，以便进一步搞好外语教学。具体研究问题如下：（1）云南贫困地区少数民族学生英语学习的动机有那些？（2）学习动机与学习成绩的关系。Ⅱ研究设计2．1研究对像研究对象为初二某班30名学生，其中男16人，女14人（佤族26人，汉族4人），所调查的学生都是边远贫困地区少数民族学生，其父母均为农民，母亲的学历都是小学，父亲的学历百分之七十为小学，百分之三十为初中。2.2研究工具本研究的工具是采用原一川教授《中国少数民族学

6、生英语学习调查问卷表》采用了“非常同意”“有些同意”“同意”“反对”“有些反对”“非常反对”六级量表形式（见附表），问卷主体包括基本情况、动机和兴趣类型、动机强度和愿望三大部分。Ⅲ研究方法3.1抽样本研究采用了代表性抽样，问卷调查表是通过邮局寄到所调查学校并委托好友帮助调查后通过邮局寄回的，调查问卷表发出30份，收回30份，有效率达100%。3.2数据的收集和分析-6-笔者抽调查了某少数民族地区初二某班的30人的基本情况，动机和兴趣类型，动机强度和愿望和2005年1月份该地区期未考成绩，用百分比，用人工统计对数据进行分析，目的是探讨其英语学习的动

7、机类型与学习成绩的关系。Ⅳ结果分析表1学生对自己的民族身份和自信心问题问卷内容同意不同意学习英语使我担心我会慢慢失去少数民族身份9人30%21人70%学习汉语使我担心会慢慢失去少数民族身份7人27%23人73%我愈了解本民族传统，我愈感到自豪19人67%11人33%少数民族遗产是中华民族文化的一个重要组成部分24人80%6人20%一些最杰出人才来自于少数民族24人80%6人20%近三份之一的学生担心学英语和汉语会慢慢失去少数民族身份，而大多数学生没有这种担心，绝大部分学生认为愈了解民族传统愈感到自豪，对民族身份充满了自信心，。这种民族身份和民族自

8、信心，有时会阻碍学生学习汉语或英语，如果他们不排外，那么这种自信心会促进其努力学习汉语或英语。表2学习外语的态度问卷内容同意不同意我愿意