边疆地区初中英语教学与情境教育

《边疆地区初中英语教学与情境教育》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、边疆地区初中英语教学与情境教育内容摘要:边疆地区初中英语课堂的教学，必须以国家教育思想为指导，以新课改思想为理念，以语言学习的基本规律为原则，围绕以创设教学情境为中心，以边疆地区初中英语教学情况为基本出发点，创设课堂情境，积极调动学生的英语动力，激发学生的学习兴趣，实现初中英语课堂教学情境化。通过情境教育把教材教活，把课上活，把孩子们教活，从而造就一代有理想、有文化、有纪律的健全的国民，为边境教育贡献力量。关键词：教学情境；新课改；边疆英语教学一、研究背景20世纪80年代初期，李吉林同志初创情境教学法，从而把这一新的“火苗”投入教改这一过程中，

2、形成燎原之势。国家教育部最新颁布的《英语课程标准》明确指出：提倡任务型教学模式，把综合语言运用能力的培养落实在教学过程中，倡导体验、实践、参与、交流和合作的学习方式，实现任务的目标，感受成功，强调学生能用英语做事情。随着教育的不断发展，相对落后的边疆地区的英语教育更是急需这一内容。二、创设情境的意义所谓的“创设情景”，就是指有目的的引入或创设以形象性为主体的生动具体的情景，例如通过演示实物、卡片、简笔画、身体语言、图片，放录像或播放录音等形式对新材料进行生动形象的描绘，把学生带到特定的课堂艺术境界中，以引起相同的情感体验，在较短时间内能激发学生

3、的情感。边疆少数民族地区的英语教育，缺乏语言的实际使用环境，这就需要我们改革传统教学模式，为学生营造一个课堂活动交际化、多样化的学习氛围，培养学生敢于开口、善于开口说英语的习惯，在课堂上要采用多种教学方法，在潜移默化中激活学生的思维。创设教学情境，能诱发学生的好奇心，丰富想象力，尽可能使学生全身心活动起来，主动参与语言交际活动，让学生走入情境之中，引发兴趣，从而实现学生英语学习能力的提升。三、创设教学情景的教学策略我主要通过对所教学生的学习情况进行分析，按照语言学习的基本规律，针对初中学生的年龄特征和教学内容，以学生为主体，在课堂教学上创设各种

4、情景，激发学生学习英语的兴趣，调动了他们的学习积极性，使优化的环境与学生的情感、心理发生共鸣，促使学生在实现环境和主体活动的交互作用的统一和谐中获得生动活泼、主动地发展。在平时的课堂教学中，我主要采用以下几种创设情景境的教学策略：1、用音乐和动作带动课堂，创造情境。利用课前五分钟左右的时间播放优美动听的英文儿歌，使学生放松，尽快投入到英语的学习环境中去；另一方面还可以利用音乐来导入新课。其他教师也同样运用了这种方法，在听课时我发现学生的学习兴趣很快就调动起来了。另外，我还引入了动作教学。比如在七年级的英语字母教学中，我会让学生用自己的肢体，一个

5、人或是几个人共同比出字母的形状，进行比赛。从而在比赛中，在对肢体的“形象”记忆中，对相近的字母进行着重的区分，加强记忆。另外我还在对“相互介绍”的英语学习中，加上“握手”的动作；在自己编写儿歌，的基础上加上动作，使得学生在“动口、动手、动脑”的三动之中愉快的学习英语。1、利用卡片、实物、道具、简笔画和多媒体，创造情境。卡片、物体和多媒体走进课堂，会把学生的好奇心也带入课堂，从而激发学生的学习兴趣，不用花费太多的力气，他们就会自然而然的渴望进入课堂。例如，在学习颜色的课堂中，我利用的小卡片，让学生抽取，并读出英文，他们就不必在先转化为中文的条件下

6、在来学习英语了，直接、简单而有效；我还在学习水果的课堂中拿出实物；在学习“衣服鞋帽”的时候在黑板上画出简笔画；在学习运动项目的时候利用多媒体呈现图片或活动内容，使用电教手段教学，可以增强教学的直观性。色彩鲜艳的幻灯片和声画结合的录像带，不但能够引起学生的兴趣和注意，使他们能够专注地学习，而且还为他们提供语言情景，使外语教学形象化、具体化、情景化。每当引入这些东西的时候，我发现学生很愿意并很高兴的去学习他们。有时不仅仅是我准备这些东西，我还让学生去准备，他们很高兴也会很积极地去配合，调动了他们参与课堂的积极性，使他们成为课堂的小主人。另外，我还会

7、让绘画好的同学到黑板上做简笔画，在肯定他绘画好的基础上鼓励他的学习，他们会在学生和教师“肯定”的眼神中获得自信，有了自信他们就更愿意去学了。3、把表演带入课堂，创造情境。在学习“各种病”的课堂中，我让学生到个别学生到课堂上进行表演，学生们对此感到特别兴奋，学生的兴趣达到了高潮。有的同学表演的非常生动并且出乎意料，有的表演的很差，课堂上学生被连连逗笑，整堂课气氛活跃，学生在轻松的语境中掌握了知识，学会了英语单词，并活用了英语句子，极大地调动学生上课的学习积极性。4、提出问题，创设问题情境。在学习课文的过程中，可以先提出一个两个简单的问题，学生会积

8、极的去寻找问题的答案，在找出答案的时候，其实他们应经读完整篇课文，大概掌握了整篇课文的大体内容，学起来就会觉得轻松一些，并且积极地带动学生去思考，去吸