浅谈课程信息化的作用

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1、浅谈课程信息化的作用摘要：以重新审视社会信息化对课程带来的质的变化为基础，涉及到教学理念、教学目标、教学内容、教学策略、教学手段，以至到课后的教学评价的全面革新，是应用信息技术平台全方位地“重构”现代课程的过程，我们将其称为“课程信息化”。主题词：课程信息化课程整合多媒体评价信息技术与课程整合是指在学科教学过程中把信息技术、信息资源和课程有机结合，建构有效的教学方式，促进教学的最优化。课程整合是指在学术性知识的日常学习过程中，利用技术来支持、加强学和教的过程。以往，信息技术与课程整合的实践，集中在把信息技术作为教学手段或学习工具来改变教和学的方式，把信息技术作为学习工具来改变教和学的方式。我

2、们正在探索一种新的“整合”思路，它以重新审视社会信息化对课程带来的质的变化为基础，涉及到教学理念、教学目标、教学内容、教学策略、教学手段，以至到课后的教学评价的全面革新，是应用信息技术平台全方位地“重构”现代课程的过程，我们将其称为“课程信息化”。这一探索是针对信息技术与课程整合缺少系统设计和实施的思路而展开的，信息技术应用需要在实践中不断探索技术作为手段与课堂的整合，更需要从整体上考虑技术如何融合到课程方案和课程标准中。信息技术的应用从微观的课堂层面向“自下而上”的宏观课程层面拓展，最后到课程信息化在学习评价的作用，将有效地提高课程的信息化水平。首先，课程信息化能形象、生动、直观地显示在传

3、统教学手段下很难表达的教学内容或无法观察到的现象。课程信息化运用视听结合的方式表达学习内容，为学生提供直观、生动的感性认识，可以调动学习的视觉、听觉两种功能，以深奥为浅易，化抽象为具体，化静态为动态，提高了学生的理解程度和记忆率。课程信息化以它特有的魅力诱导、刺激学生的多重感官，将枯燥的教学过程变生动活泼的教学方式，使单一的教学变成师生共同参与的活动，调动了师生双方的积极性，从而大大地减轻了学生的心理压力和学习负担，使学生由消极被动的无意活动向积极主动的有意活动方向转化。“电磁感应”课件的截图多媒体可以模拟肉眼看不到或看不清的过程。比如物理科教学过程中的电磁感应现象，即使教师在课堂在当场做了

4、实验，也只能是通过“小磁针改变的方向”这一结果大概推出磁力线的分布和方向，这无疑给一部分空间思维能力较差的学生带来了困难。通过多媒体课件动画的形式在屏幕上可演示通电导线产生磁力线的全过程，使需要较高想象力的学习内容形象直观，且易于理解。计算机能帮助和解决教学计算和几何作图复杂带来的困难。比如在数学中关于对指数函数或对数函数的图象的画法，过去只能通过描点法全用手工在黑板上绘制，现在可以通过计算机精确的计算来达到要求。例如，画出y=2x的图象。必须先列出x,y的对应值表：X…-3-2-1.5-1-0.501.511.523…y=2x…0.130.250.350.50.7111.422.848…然

5、后用描点法画出图象，而计算机只须用“几何画板”就能轻松画出图象：总之，它使一些在传统教学手段下很难表达的教学内容或无法观察到的现象能形象、生动、直观地显示出来，通过演示把抽象问题形象化，从而加深学生对问题的理解，提高其学习积极性。其次，课程信息化可以大大增加课堂信息量，提高教学效率，成为解决学时矛盾的重要途径。课程信息化在同一时间内，密集地推出一系列意义相互支持的教学内容，它能扣住主题，多体裁、多视角、多形式、多方位表达相同的信息，能较彻底地分解信息的复杂程度，化繁琐为简捷，化零散为系统，为学生减轻了认识负担。课程信息化运用纵横碑阖的操作手法，横向探寻相关学者对某一学科的反映、认识和评价，纵

6、向大跨度追溯学科的历史背景，最大限度地滤析出某一学科潜在的非寻常的作用，通过视频和音频以及一体化达到实用而完善的程度。如通过计算机和互联网可很快地了解各个国家经济和政治的动态，并融入教学作为课堂生动并具有实际意义的案例，这样比传统的教学方式更快捷，大大的节约教学时间，使学生在短时间接受更多的信息量。比如，在地理课的《水污染》一课中，内容主要有：(1)水污染是如何产生的.(2)水污染对自然界和人类社会的主要危害.(3)如何避免水污染的危害.(4)怎样防止水资源受到污染我们可以用不同的媒体表现不同的内容，会有不同的效果：内容较适合的媒体、方法教学目标，重、难点等Powerpoint,课件等水污染

7、对自然界和人类社会的主要危害。图片、文字说明、幻灯片水污染是如何产生的？动画展示如何避免水污染？VCD、DVD各国、各地区水污染的情况搜索网络信息再者，要使课程信息化正确发挥，达到最好的效果，还必须建立适当的评价机制。教学评价是以教学目标为依据，运用科学可行的方法，对教与学的过程和资源进行的价值判断，它为促进学生发展提供可靠的依据。教学评价从本质上讲是一种对教学活动及其效果的价值判断。要很好地完成这一判断，得