《向大自然寻找力量的“天纵之教”》心得体会

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1、《向大自然寻找力量的“天纵之教”》心得体会[《向大自然寻找力量的“天纵之教”》心得体会]《向大自然寻找力量的“天纵之教”》心得体会本学期，学校向老师们推荐了郭思乐先生的随笔-《天纵之教》，《向大自然寻找力量的“天纵之教”》心得体会。郭思乐教授在《向大自然寻找力量的“天纵之教”---论生本教育的本质》一文中明确的提出每个孩子都可以成为天之骄子，只要我们施以“天纵之教”。第一次读到这篇文章的时候，给人感觉很玄乎，难以理解，但是经过反复的研读后，感觉一切都是那样的清晰。让人清晰的认识到，生本教育不仅仅是一种可操作的教学模式，更是一种符合现代教学的理念，一门高深的哲学。这已经

2、不是过去的教了，而有了另一种含义，指的是教者帮着学生学起来，让学生学得好，自动地喜欢学，然后进入良性循环。天纵之教寻求并得到了生命自然之伟力的帮助，它是生本教育的本质。在生本教育中，学生学得快乐、素质普遍提升、成绩优秀，教师也体验到了成就感，心得体会《《向大自然寻找力量的“天纵之教”》心得体会》(..)。郭思乐先生曾说：“相对于学生这一生命体，教师应是一个‘牧者’，教师对学生学习的管理，应该是为了学生自主有效地活动。”教师在教学中所扮演的角色是激发者和引导者，教师的作用就像是在点燃火把，而不是像过去观念中课堂的主载者。我们的课堂不再是教师的满堂灌，而是教师点燃激情，让

3、课堂成为学生燃烧学习热情、收获成功体验的舞台。然而长期以来，教师的职能却远非这样。教师对学生一点一点地教，教不厌细，在课堂上教师说得过多；学生在重复、单调中，滋生了麻木和倦怠，久而久之形成恶性循环，教师厌教学生厌学。倘若教师把学生看成需要拉动的逆水之舟，那么教师则成了埋头苦干的‘纤夫’。”这一切都是与生本理念相背驰的。生本课堂带来的是教师和学生的共同发展和成长。教师在设计课堂教学时，着眼于学生内在的需求及其身心发展规律，紧扣学生的生活实际，注重发挥学生的主体作用，有效地激发学生学习的内存动力和热情，帮助学生养成良好的自主学习习惯，进而帮助学生学会学习，学会生活，学会发

4、展。此外，教师通过引导学生在合作探究中发现，诱发学生在讨论交流中质疑，鼓励学生在阅读欣赏感情。让学生在体验中感悟，在创新中发展，在发展中成长，起到了事半功倍的效果。通过学习，我感悟到：课堂的教学设计应从学生的学习兴趣出发，帮助学生养成良好的自主学习习惯，并使其在活动中收获成功的体验。要想做到这点，我们教师须重新定位自己的任务，即不只是为了教，而是为了让学生更好的学。因此教师在备课时除了要充分的研究教材，挖掘教材，也要深入研究学生，从而创设出适合学生学习的情境，打造出让学生真正走得进去的课堂。《向大自然寻找力量的“天纵之教”》心得体会2　　第2篇感恩大自然演讲稿素材　　

5、〖预览〗感恩大自然演讲稿素材同学们，我们身边的许多人值得我们感恩，然而呵护我们的大自然也同样值得我们感恩。大自然是人类美丽的家园。春天，那百花齐放、争奇斗艳、蜂飞蝶舞的场面，难道不令人心动，不令人赞叹吗？夏天，那充满诗情画意的绿色世界，那热烈壮观的疾风骤雨，不令人心旷神怡？秋天，一个色彩缤纷的季节，可以欣赏“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”的壮美，可以感受“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”的苍茫！到了安静的冬天，仙人在某个冬夜漫不经心地洒落了几片细碎的雪白花瓣，大自然便给了我们一个洁白、干净、神奇世界，给了我们无边无际的美好遐想。大自然不仅给我们展现了她的无限美景，而

6、且还给了我们深刻的启示。小草，熬过了漫长的冬天，顽强的从土里钻出来，它启示人们，活着，不管多么平凡，多么卑微，都要不抛弃，不放弃，顽强不屈。一棵树，往往不能抵御狂风的打击，而一大-片森林却能抗拒。为什么呢？因为它们紧紧地团结在一起啊。大自然又是一个和-谐的链条，不能随意破坏，要好好保护。春天开花，夏天生长，秋天结果，这是自然的规律。人们如果违背了自然的规律做事，就会受到大地的惩罚。粗大的树枝折断了，留下的伤口要很久才能愈合。可是，那愈合后深深的伤痕却变得愈加坚硬，这不正是在告诉我们：在遭遇挫折和磨难后，人要变得更加顽强吗？让我们感恩自然吧！自然给予了我们美的感化……《

7、向大自然寻找力量的“天纵之教”》心得体会3　　第3篇《去打开大自然绿色的课本》教学反思　　〖预览〗《去打开大自然绿色的课本》教学反思《去打开大自然绿色的课本》是一首清新明快的诗歌。诗歌和散文相比，更有音韵美，更适合朗读，对于发展学生的想象力也更有益处。所以教学中我抓住这个有利的教学资源，引导学生多种形式朗读课文，引导学生根据诗歌内容充分发挥想象。一、引导学生多种形式朗读课文。上课伊始，老师范读课文后，就让学生自由朗读课文，然后指生分节朗读课文。研读过程中朗读课文的形式更是多样：男生或女生齐读，自由练读，同桌互读，小组读……在读中理解内容，感受美，欣赏