《几分之一》教学反思

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1、《几分之一》教学反思[《几分之一》教学反思]在编写“教案”时，依据学习内容，目标和本班学生的情况而定，没有固定的形式，注重教学多元化，先学后教，让学生在数学学习过程中感受数学的魅力，获得数学基本思想，《几分之一》教学反思。了解数学的价值，体验问题的解决过程，这节可学生非为浓厚，发言积极，但也存在不足之处，反思整个教学过程，我有以下几点体会。1.创设情境，激发学生的学习兴趣。分数对于学生来说是全新的，分数的知识是学生第一次接触，是在整数认识的基础上进行的，是数的概念的一次扩展。对学生来说，理解分数的意义有一定的困难，而加强直观教学可以更好的帮助学生掌握概念

2、，理解概念。在本节课的教学中，我先是创设情境，让学生来帮助玲玲和冬冬分月饼，通过用学具圆形纸片来代替“月饼”进行公平的分法，从而自然地将分数产生在平均分基础上的事实直观的展现在学生面前。2、重视动手操作和直观演示。在教学中，我让学生课前预习，学会了什么，以小组合作交流形式进行教学，以学生为中心，自己提出不懂问题，在同学之间交流，最后老师指导，时刻注意将分数的认识与图形的操作活动相联系，因此在学生认识了分数后，我设计了让学生动手折出图形的，在实践活动中，通过对不同折法的分析比较，进一步加深了学生对分数意义的认识，教学反思《《几分之一》教学反思》(..)。在

3、教学过程中充分调动学生的积极性，培养学生的操作、观察、分析、判断能力。3、力求把课堂变为活动的课堂。按照课程标准“数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程”的基本精神，让学生在实际参与、动手操作、合作实践、亲身经历的过程中全身心地参与数学活动，认识分数，充分体验、理解二分之一的实际意义，又让学生自己创造心目中的几分之一，这节课把学生的学习过程设计成了几项活动，体现出了数学课堂活动化，活动的目的是为了更好地掌握数学知识，解决数学问题。4、设计层次性的练习，进一步拓展学生的思维。在练习设计时，先利用看图写分数，看分数涂色，通过判

4、断能否直接用分数表示，进一步巩固分数产生的基础是必须平均分。利用色块图，培养学生的转化思想，让学生学会学习的方法，在猜想以后要验证，并让学生明白，虽然只分成了两份，但平均分后照样可以用分数表示，进一步完善分数的意义，体现极限思想。我想通过一系列的练习的设计和安排，既可以巩固所学的新知，又能让不同层次的学生得到发展。上一篇：师德师风教育活动知识测试题及答案下一篇：没有了《几分之一》教学反思2　　第2篇《增加了百分之几减少了百分之几》教学反思　　〖预览〗今天教学的是运用百分数的知识解决实际问题。教学时我开门见山地为学生创设了激发学生兴趣的生活情景。把两个高矮

5、相差较大的学生请到讲台上，然后让学生直观感受高矮，再请一个学生量出他俩的身高让学生记下备用。接着在黑板上提出增加了百分之几与减少了百分之几的问题让学生解答。学生在情景中获取信息，发现问题。鼓励学生运用已有的知识经验，尝试去解决问题。整个课堂以思考。交流贯穿始终，让学生在观察，对比，交流中思考，为学生创设了独立思考，合作交流的空间。同时我还十分注重解题方法的多样化。让学生在多种方法中选取最适合自己的方法，取得了比较好的课堂效果。……《几分之一》教学反思3　　第3篇张红梅乘除法的意义和各部分之间的关系教学反思　　〖预览〗乘除法的意义和各部分之间的关系教学反思

6、乘除法的意义和各部分之间的关系是四年级下册第一单元的内容，在讲授时，我以学生原有知识为基础，把旧知识与新知识联系在一起，再结合具体的事例进行讲解。如：在讲解乘法的意义时以一道学过的乘法应用题引出，“一个花瓶里插3朵花，4个花瓶里一共插了多少朵花？让学生充分思考，再观察、分析、比较由乘法算式转换成除法算式所发生的变化，用自己的话总结出除法的意义，从而提高语言表述能力。我还充分发挥学生的主体作用，借用各种辅导手段来调动积极性。通过想一想、看一看，说一说、做一做悟出知识的真谛，以求得思维的发展，能力的培养，再体验成功的喜悦。不足之处引导语言不够到位，导致学生在

7、总结有余数除法各部分间的关系时候不够准确。改进措施，规范自己的专业语言不断学习不断成长。……《几分之一》教学反思4　　第4篇《认识几分之一》教学反思　　〖预览〗《认识几分之一》教学反思(一)创设故事情境，激发学生兴趣。从整数到分数，对于学生来说是认知上的突破，为了降低孩子跨越难度，我利用创编故事的形式，利用孙悟空和猪八戒分水果的难题，激发孩子们的学习兴趣。让学生理解一人一半就是每人分得西瓜的二分之一。我将重点放在认识二分之一上，让学生充分理解了二分之一的含义后，自己创编生活中的二分之一用在哪里，深入理解分数的含义。最后练习设计也按照梯度原则，先易后难，先

8、基础后综合。从学生课上做题情况来看，基础练习做的很好。(二)利用动手实践，主动构