对高职会计电算化专业实践性教学的几点思考论文

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1、对高职会计电算化专业实践性教学的几点思考论文.freelIS）的管理技能。这些实践技能是会计电算化专业教师必须具备的，主要可从以下几个方面获得：（一）教师要认真备好实训课长期以来，教师普遍重视理论课的备课，但对于实训课，几乎普遍缺乏充分、认真的备课过程，造成自己对软件操作不够熟练，对操作过程中学生存在的一些问题不能做出确切的答复的现象。教师要备好实践课，应针对实践内容，上机反复实践，随时记录有关问题，在备课本上安排上机内容、流程、目标等内容。（二）教师要定期接受软件公司的培训，或是专业进修因为随着计算机技术、网络技术、会计核算技术等的不断发展，会计电算化商品软件的发展也可以说是日新月异。与

2、会计软件开发业的迅速发展相比，电算化的教学却存在明显的滞后现象，其原因除了课程设置和教材选择不当等原因外，专业教师的知识结构老化、知识更新太慢、实践技能不强也是一个重要原因。（三）教师应该深入企业实际，考察了解会计电算化软件在企业中的实际应用情况只有这样，才能有的放矢地组织实践教学，更好地指导学生。三、强化案例教学和社会调查活动，将教学活动的理论与实践有机结合起来案例教学法是一种具有启发、诱导、决策等功能的新型教学法。案例教学和社会调查活动是实践教学的重要方面，会计电算化的实践型教学环节应该包括案例分析。会计电算化案例教学法即是在学生学习和掌握了一定的会计电算化理论知识的基础上，通过剖析案

3、例，让学生把所学的理论知识运用到会计电算化中去的“实践活动”。它可以分为三个步骤：首先，由教师根据会计电算化的教学内容、重点、难点、目的编制一定案例；其次，案例在课堂上由学生讨论，教师引导、提示、总结；最后由学生撰写报告，将对案例的认识和所学到的知识等进行总结。在会计电算化教学中，应将社会调查作为教学活动的重要环节。调查报告可作为学生课程考察的一个方面。调查内容由任课教师根据课程所学内容进行宏观上的安排，学生根据自身的实际情况做具体选择。四、加强校企合作，拓宽高职教育的办学之路学校与企业合作，能够全方位地拓宽高等职业教育办学之路，同时有利于企业的发展。具体到会计电算化的实践教学中，其必要性

4、一是校企结合有利于学校了解企业对电算化人才的需求状况，进一步有目的地培养人才；二是与企业开展合作，有利于开辟多种办学途径，使高职学校教育和职业社会培训相辅相成地同时蓬勃发展；三是促进特色课程和教材的完善，并推进专业结构的优化和新专业的设置。合作途径主要有：（一）和软件生产或经销公司合作利用学校的教育资源和实习基地，进行会计电算化初、中、高级培训。生源除本校学生外，还可以面向社会招生。（二）和企业合作学校可派教师深入企业实际，及时了解电算化软件在实际应用中存在的热点问题，以便更好地组织教学。（三）学校可以定期聘请一些在企业工作的会计电算化专业人员，给学生进行案例讲座和实践指导，以利于教学和学

5、生日后就业总之，会计电算化事业的蓬勃发展需要大量的人才，而实践技能是电算化工作最基本、最重要的技能，这一技能的重要源泉就是会计电算化的实践教学。高职会计电算化专业的建设应着重于实践教学环节的设置。重理论、轻实践的教学模式已完全不能适应现代高职教育的发展。所以，改变传统的教学模式，深化会计实践教学内容，建立会计仿真实验室，才是优化和提高教学质量的有效途径。