中职会计专业实践性教学的几点思考

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1、中职会计专业实践性教学的几点思考随着改革开放的不断深入，市场经济的快速发展，会计作为经济管理的重要组成部分，在经济发展中的地位也变得越来越重要。培养出符合社会需要的会计技术人才，是社会和时代对我们职业教育的要求。然而当前的会计教学存在着一些不合理的因素，笔者认为加强和改进会计专业实践性教学•是办好屮等职业学校的会计教育、实现屮职会计专业培养目标的关键。一、中职会计实践性教学的意义中等职业教育是以培养中等技术应用性专业人才为根木任务。以适应社会发展需要为目标，以“应用”为主旨和特征构建课程和教学内容体系,以培

2、养技术应用能力为主线设计学生的知识、能力、素质结构和培养方案。毕业生应具有一定基础理论知识、技术应用能力强、知识面较宽等特点。实践教学的主要目的是培养学生的技术应用能力。实践性教学是职业会计教育的重要特征，离开了实践性，什么技能、技巧、运用能力、操作能力等等，就无从谈起。作为职业教育的会计专业,面对经济全球化、面对新的会计环境，必须高度重视会计专业的实践性教学环节，加强专业技能训练，加大实践性教学的比重，使每个学生都能成为技能高手、管理高手。只有这样，才能使中职会计专业在激烈的市场竞争中立于不败之地。因此，

3、实践性教学的好与坏，是影响中职会计专业培养目标能否实现的重要环节，是中职会计专业兴衰成败的决定性因素。二、为前中职会计专业教学现状尽管屮职会计专业的目标是培养高素质的屮初级应用型会计技术人才和管理人才，但从目前的教学效果看，培养出的人才，在实践技能方面与社会需求相差甚远，甚至引起用人单位强烈不满。原因主要有以下几个方面：（一）会计教育观念尚未更新。在会计教育观念、教育思想上，没有完全脱离应试教育模式，过度的巫视会计知识的灌输，强调会计知识的理论性、系统性和完整性。面对接受直接会计经验为日的•强调按照职业活动

4、体系来组织会计教学强调会计知识的实践性、需求性和应用性，重视培养学生的会计操作能力等方面还不能完全适应。（二）课程设置没有充分体现职业教育特点。在会计课程的教学计划上仍偏重理论性教学，实践性教学课时数偏低。职业教育强调的是“用什么学什么理论教学的任务是传授从事相应职业所需要的最实际、最基本的知识•能为技能教学提供必要的理论基础，以够用为度。然而传统的会计专业在教学计划上仍重视理论性教学，轻视实践性教学，不能满足专业应用技能的培养要求。（三）采用封闭式训练很多学校都配冇专业的会计模拟实验室。采用封潞式的训练形

5、式。即按着教学进度计划，首先进行理论知识的系统学习，然后期中、期末或基础理论全部学习完毕后，利用一段时间在教室或模拟实验室完成所谓的实践技能训练，造成会计专业理论与会计实际严重脱节，结果是既满足不了社会需求，又浪费了学生的宝贵时光。（四）教师的实践经验缺乏。教师队伍的现状使会计专业的实践性教学难以收到预期的效果。中职教育是我国教育领域的重要组成部分，承担着为社会开发劳动力资源、直接向社会输送实用性人才的重任，这就决泄了它对教师队伍的建设，特别是对专职教师队伍的建设有着特殊的要求。而目前中等职业学校教师大部分

6、是普通高校毕业学生•从学校到学校，没有实际工作经历，自身动手能力不强，熟练的操作技能也就谈不上，对学生只有“纸上谈兵”传授一些课本上的理论知识.中职教育的能力本位原则也就难以冇效的落实。三、提高会计专业实践性教学实效的建议（一）加强会计专业师资队伍建设提高中职会计专业教师的理论水平。会计教学质量的高低在很大程度上取决于教师的素质和业务水平。提高中职会计专业教师的实践教学水平。要获得良好的会计实践教学效果•必须首先提高会计专业教师的实践教学水平。而当前的情况是，大多数屮职会计专业教师是从学校毕业后直接任教的，

7、实践能力较为薄弱，影响了教学效果。因此，综合提高中职会计专业教师的实践水平，是提高会计教学水平的关键。可以有计划，有步骤地鼓励教师到企业去实习•建立教师实践基地。（二）加强学习方法指导在课堂教学屮应注重学法指导，培养学生阅读，分析思考，运用已学知识等能力。比如，可以由教师限定阅读内容提出问题，或者学生带着问题阅读，或者阅读后让学生相互讨论教师加以总结引导等方式，达到让学生掌握和运用知识的目的。对于一些容易混淆的经济业务，如企业债券，可先让同学们讨论、分析、比较，最后教师参与,从而让学生分清区别和联系，止确处

8、理经济业务。对学生记忆方法的指导,一是将教材中抽象说法具体形象化；二是将难记的概念进行分解，在理解基础上记忆。（三）加强会计实践教学促进学生会计实践能力的提高，培养学生的实践能力•是会计职业教育的一项主要任务。中职会计教育院校应该建立一个会计实习基地，模拟企业的经济活动让学生在仿真的环境中实际操作，既获得感性认识，又加深対课木内容的理解，使学生在学习理论知识的同时也提高实践能力。要让学牛了解实践操作的目的、意义和