《矛和盾》教学反思（第15天）

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1、《矛和盾》教学反思（第15天）[《矛和盾》教学反思（第15天）]昨晚为了作业设计的论坛，折腾到凌晨1点了，《矛和盾》教学反思（第15天）。虽然知道自己今天也不去参加学校的初选，但总觉得应该扎扎实实把事情做好。完全就是自律的学习，一坐电脑前就是四五个小时，躺下后做了个梦闹钟又响了。到了这样的阶段，完全就是自己要学习了。昨晚写了一篇古诗的作业设计，自我感觉还是有点东西，口也切得较小。写完以后又配了PPT，为自己的认真感动，只为求一个心安。没有人管我，我只能自己管自己。但近期明显感觉眼睛有些不行，视力下降好点。天天对着电脑，要不就是看书，也花

2、了好些时间。今天早上，在三《4》班上了《矛和盾》的集合。王校和另外三位老师听课，设计思路还是如上，整整花了一天时间来备的课，做的课件。理念是想舍去旁枝细节，从大方向出发。一个概括文章的方法：课题扩展法，教学反思《《矛和盾》教学反思（第15天）》(..)。一个写作的手法：层层设置悬念。为的是突出一个道理：谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者。大方向是想从这方面去把握，但学生处有些拉不动。或许也是因为这堂课还不够生动有趣吧，还是要不断提高自己的教学水平，同时也带给我个人一些思考。一是如何带一个让每个老师来上课都觉得愉悦的班级。二是如果

3、走到任何一个无论好坏的班级都能上好课，这是带给我的思考。今天上这堂课，自己感觉还是很从容的，也不紧张。本来头也晕晕沉沉，但现在上课可以更稳重些了。很淡定的上了一堂课，虽然结果不管好坏，拉下来就当是顺利了。王校说下午第一节评课，下课要改他们班的语文课堂作业本，下午还得备好明天的课文。又是一个紧张的下午！想好好对待下自己的眼睛了！《矛和盾》教学反思（第15天）2　　第2篇矛和盾的结合教学设计　　〖预览〗《矛和盾的结合》教学设计　　①认识“矛、盾”等6个生字。会写“矛、盾”等14个字。能正确读写“集合、招架”等16个词语。　　②正确、流利、有

4、感情地朗读课文：摘抄课文中你认为用得好的词语。　　③理解课文内容，学习发明家勤于思考、关于实践的品质，懂得“谁善于把人的长处集于一身，谁就会是胜利者”这句话的含义。　　④初步了解用事实说明道理的表达方法。　　教学重点　　引导学生了解发明家是怎样发明坦克的，即把盾的自卫和矛的进攻的优点合二为一的过程。　　教学难点　　理解、体会由坦克的发明引发的道理。　　课前准备　　课件　　第一课时　　学习目标　　①认识“矛、盾”等6个生字。会写“矛、盾”等14个字。能正确读写“集合、招架”等16个词语。　　②正确、流利、有感情地朗读课文：摘抄课文中你认为

5、用得好的词语。　　教学重点　　识记生字　　教学难点　　正确、流利朗读课文　　一、启发谈话，揭示课题　　①出示矛和盾的图片：你知道哪个是“矛”？哪个是“盾”吗？（矛：古代一种兵器。长形，尖头，安上木质的长柄，作战时用于直刺。矛在商周时用青铜制成，汉代多用铁制成的矛。　　盾：盾牌，古代作战时挡御刀箭等的武器。）　　②矛和盾是两种相对峙的武器，如果把它们集合在一起，结果会怎么样呢？出示课题，齐读：矛和盾的集合。……《矛和盾》教学反思（第15天）3　　第3篇矛和盾的集合教学设计（我的送教下乡教案）　　〖预览〗一、课前谈话。二、导入。1、观看图片

6、，你能猜出是什么字吗？我们的祖先根据物体的形状造出的字，就叫象形字，经过逐渐的演变，变成了现在大家看到的字。有趣吗？现在我们来写一写这两个字。观察田字格里的字，写时要注意什么？师范写，生写。2、有一个寓言故事就是关于矛和盾的。出示《自相矛盾》。快速默读。楚国有个既卖矛又卖盾的人，他赞美自己的盾，说：“我的盾很坚固，任何武器都无法刺破。”接着，他又夸起了他的矛，说：“我的矛很锐利，什么东西都能刺破。”人群中有人问他：“如果拿你的矛去刺你的盾，会怎么样？”那人答不上话来。有人让他用自己的矛刺自己的盾，如果盾被刺破了，说明——如果盾刺不破，说

7、明——，这就是——前后抵触，自相矛盾。任何武器都无法刺破的盾，什么东西都能刺破的矛他们能同时存在吗？可是有一位发明家却让锋利的矛、坚固的盾同时存在，而且集于一身。三、出示课题，指名读课题。四、自由大声朗读课文，读准字音，读通句子。五、课题什么意思？自己说，课文第五自然段有一句话既解释了课题，也说出了课文的主要内容。1、出示句子，指名读。坦克把盾的自卫、矛的进攻合二为一，在战场上大显神威。2、这里的集合，和“咱们在多媒体教室集合，体育课上在操场集合”不同，和句子中哪个词语相近？什么叫合二为一？二是指——一呢？集合成了什么……《矛和盾》教学

8、反思（第15天）4　　第4篇《矛和盾的集合》教学设计　　〖预览〗义务教育课程标准实验教科书三年级上册第25课《矛和盾的集合》教学设计广州市海珠区江南二小骆盈盈一、设计理念课文写的是发明家手持矛和盾与朋友比赛