《口语交际bull;劝说》教学反思

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1、《口语交际bull;劝说》教学反思[《口语交际•劝说》教学反思]《劝说》是人教版小学语文五年级下册第三单元的口语交际课，《口语交际•劝说》教学反思。这次口语交际的目的是学生能了解规劝语言的特点和技巧，在交际中学会怎样动之以情、晓之以理地劝说别人，体会养成良好的行为习惯的重要性。在具体教学时，我设计了以下几个环节。1．故事导入，揭示话题我通过讲述晏子劝说齐景公不杀养鸟人的故事，让学生兴味盎然地进入到我营造的氛围中。感受到晏子用自己婉转的劝说巧妙地挽救了养鸟人的性命，进而体会劝说的重要性：同时在日常生活中，成功的劝说能帮助我们解决很多实际问题。从而，自然地揭示本课话题。2.学习

2、劝说，梳理方法通过播放一位同学在浪费水，另外两位同学进行了劝说这样一段视频。让学生们想一想：为什么第二个同学能够劝说成功？在比较中总结出一些劝说成功的方法：礼貌待人、以理服人……这样紧密联系实际，再现生活情景，触发学生灵感，激发兴趣，将外在的教学行为转化为内在的需要，教学反思《《口语交际•劝说》教学反思》(..)。3.同桌合作，模拟练习（1）劝说赵刚同学要热爱劳动的情境。我在同桌同学交流前提出劝说的要求，让学生们有目的有针对性地进行练习，为后面展示打下了坚实的基础。学生表演的时候，我随机评价，增强了学生的信心。展示后，请其他同学进行评价，既总结了相应的劝说方法，又检验了学生倾听的效果

3、。（2）劝说爷爷戒烟的情境，贴近学生的生活实际。由于同桌同学的合作比较充分，展示效果也比较好，也成为了整堂课高潮的部分。学生入情入境，注重了方法的运用，我适时的评价和引导也起到了催化剂的作用。（3）周总理的劝慰这一环节，先让学生来解围，然后再看周总理的解围过程，在比较中让学生深刻体会到──劝说还要注意场合，不同的场合应采用不同的方式。4.拓展延伸，鼓励运用我鼓励学生把劝说应用到自己的实际生活，激发了学生学以致用的兴趣。做到课内学习方法，课外运用。当然，教学中也存在着很多不足。其一，我在调控课堂时，没有把控好时间，应该在劝说爷爷戒烟的环节，多展示一组同学。其二，从学生的语言表述中发现很多孩子的表

4、达不能抓住要点，说话缺乏条理，随意性大，我应该及时加以引导。《口语交际•劝说》教学反思2　　第2篇谈谈学习教师口语的感受及收获　　〖预览〗首先，十分感谢尊敬的学校领导们把信任与期望给了我，于是我很荣幸的获得了这次宝贵的提升专业素质和业务素质的机会。我是一名教学经验尚浅的英语教师，我很珍惜这次极其宝贵的提升专业素质和业务素质的机会，在整个培训过程中，学习认真刻苦，积极主动的去获取更多的说英语的机会。这短暂的20天的学习是紧张而充实的。上午是口语课，和外教FacetoFace，真实情景再现;下午西方文化知识讲座，各班外教各显其才，讲述英语国家文化习俗，增加我们的文化底蕴;晚上有英语角，英

5、语晚会，英语舞会，英语电影欣赏等活动，给我们带来视觉，听觉，感觉等各个方面的震撼和冲击，让我们练习英语口语的兴趣更加持久。河北师大更是人性化的为我们提供了周六英语教学法的讲解，各个大学的知名教育专家来这里做课，让我们练习英语口语之余还学到了好多实用的教学方法。其实，我们从外教那里学到的不仅仅是英语口语，西方文化常识，我们还学到了本国英语教师有待提高的东西，包括教法，授课方式，以及评价学生等等，都是让我们大开眼界的，都是值得我们学习的。我将从以下几个方面来谈谈自己在这次培训中的一些心得和体会，和大家分享一下我的学习感受和成果!一、赏识学生，增强学生自信心自信心是一个人对自身力量的认识、评价所形成

6、的稳定的内心体验，它是一种强大的内部动力，能激励人们积极行动，追求一定的……《口语交际•劝说》教学反思3　　第3篇第二轮口语交际研讨课《续讲故事》教学反思　　〖预览〗《续讲故事》教学反思刘远平小语工作坊成员陈璀今天下午，我又一次尝试进行了一年级下册口语交际《续讲故事》的教学。在课前，我自认为进行了充分的准备——给孩子们看了关于如何合理想象的微课来辅助教学；帮孩子们进行了分组，以便于让他们互相配合；让他们根据平时的表现选出了小组代表发言……即使准备了很多，我也没有什么信心，毕竟是一年级的孩子，课堂上的组织教学是个问题不说，续讲这个故事也有一定的难度，如何引导他们开展交际，引导学生大胆发

7、言，更是个难题。我确实是怀着忐忑的心情开始上课的，而这节课也如预料的那样问题多多。幸好工作坊内的老师们帮我发现问题，刘老师还根据我出现的问题，继续给孩子们上了这节课，看了她的示范，我感到很惭愧，也明白了自己的问题所在。经过他们的指导和自己的反思，我总结出几个有待改进的地方：1、这节课最大的问题是，没有通过理解“急急忙忙”这个词，去引导学生想象“什么事会让松鼠急急忙忙”？对这个关键问题的疏忽，造成了