《和田的维吾尔》教学设计及反思

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1、《和田的维吾尔》教学设计及反思[《和田的维吾尔》教学设计及反思]教学目标：1、学习并积累“惊恐、恶劣、深邃、迎风迎吭、肃然起敬、形态各异、酷热、铺天盖地、美不胜收、载歌载舞、豁达开朗、随风摇曳”等词语和生动的句子，《和田的维吾尔》教学设计及反思。2、有感情地朗读课文，了解和田维吾尔族的特点，感受维吾尔人豁达乐观的民族精神。3、积累语言，学习文章准确的说明和生动的描述相结合的特点，另外表达方法。教学重点：感受和田的地域风情和维吾尔人以苦为乐的民族风情教学难点：领悟表达方法教学准备：动漫歌曲《我们新疆好地方》、图片、学生搜集有关维吾尔族及其他少数民族的习惯风俗。课时安排：一课时教学设计：一、回顾引

2、入：1、回忆:同学们,第二单元课文围绕“中华民风民俗”这个专题,从不同角度介绍了各具特色的民俗风情.请大家回顾一下,通过前三篇课文的学习,给你留下了怎样的印象?2、小结导入:是啊,“面是不同风,千里不同俗”.这些独具特色的民风民俗令我们耳目一新.现在,我们一起走进最能代表维吾尔族风俗特点的和田维吾尔.3、欣赏动漫歌曲《我们新疆好地方》：看后说说维吾尔人民给你留下了怎样的印象?4、刚才我们通过风光片对维吾尔风情有所了解.下面我们来学习课文,通过文字来更多的了解维吾尔族.二、整体感知、理清脉络:1、自由读文:做到正确、流利,说说你从文中了解到了维吾尔族哪些风俗习惯?2、快速浏览:这些习惯表现了维吾

3、尔人的哪些特点?画出能够反映和田维吾尔人性格特点的语句.课件出示：读一读:▲六年前的一个夜晚,我感受了和田维吾尔人特有的豪气与乐观。▲和田维吾尔人热爱土地的程度令人惊叹。▲和田地处大漠边缘,那恶劣的自然环境并没有扼杀维吾尔人爱美的天性。▲没有歌舞,维吾尔人的生活就不完整,歌舞已成了他们日常生活不可缺少的一部分。▲豁达乐观的和田维吾尔人,纵使生活再苦,感觉也是甜的。3、讨论:最能集中反映和田维吾尔人性格的是哪一句?三、重点探究,品味赏析：1、出示结尾句：齐读“豁达乐观的和田维吾尔人,纵使生活再苦,感觉也是甜的。”2、默读课文:结合所画句

4、子与课文中的具体描写，谈谈你对这句话的理解。（小组交流）3、全班交流,随机引导.(一)豪气与乐观:(1)在铺天盖地的沙尘暴袭击的黑夜,一个汉子迎风印吭,热烈激昂的歌声饱含着对黑暗与沙尘暴的蔑视,表现了和田维吾尔人的豪气与乐观.(2)作者是怎样使我们体会到这一点的?（对比）(3)有感情的朗读课文.(二)酷爱土地(1)“民以食为天”,和田维吾尔人吃几乎都离不开土地，教学反思《《和田的维吾尔》教学设计及反思》(..)。（课件出示：饮食图片）(2)把衣服铺在沙漠上晾晒.(3)有感情的朗读:和田维吾尔族人的吃穿都离不土地，他们对土地爱地多么深沉啊！（三）爱美（1）读一读：为什么说手爱美是他们的“天性”？

5、（2）画出打比方的句子，体会“美不胜收”。（3）小结：维吾尔人爱花、种花、雕花、绣花、衣着如花，他们在恶劣的自然环境中依然爱花、爱美、美好的生活着，这是多么坚强的民族呀！（四）能歌善舞：（1）不受任何限制，想跳就跳（2）聚餐目的不在于吃，而在于载歌载舞。（课件出示：载歌载舞的图片）（3）学生表演（新疆小姑娘才艺展示）四、提升认识，体会写法：1、齐读最后一句2、浏览全文：作者是怎样向我们介绍地域风情和民族风俗的？（1）全文和每段都有中心句，使文章条理清楚、层次分明、结构严谨。（2）前后照应，总结强调维吾尔人豁达乐观的性格特征：纵使生活再苦,感觉也是甜的。（3）描写生动形象，语言优美。五、拓展延伸

6、：1、小结：除了这些，对于和田维吾尔族，你还有哪些了解？（课件出示：有关和田维吾尔的图片）2、这样的民族你想用什么形式来表达你的敬佩和赞美之情？3、对于其他少数民族的民俗风情，你了解多少呢？作业超市：1、摘抄自己喜欢的语句。2、“小导游”：为和田维吾尔编写导游词。3、设计广告：为和田维吾尔设计一条广告语。4、手抄小报：办一份小报展示各少数民族的民风习俗。板书设计：9和田的维吾尔毫气乐观苦—乐热爱土地热爱生活爱美能歌善舞案例评价：教学的最高境界是真实、朴实、扎实。顾老师在《和田的维吾尔》一课教学设计中，把握语文工具性与人文性的和谐统一，遵循语文教学规律，反朴归真，在提高学生语文素养上下功夫。教师

7、把学生主动学习与教师指导有机结合起来。在教学中，以课文中心句“豁达开朗的维吾尔人，纵使生活再苦，感觉也是甜的。”为主线，总领其他各段，像一跟红线把每个自然段的内容串联起来，同时又重点抓住每个自然段的中心句（第一句）来理解，使教学主线明确内容集中、重点突出、整体性强，设计实现了“整体-部分-整体”的理想结构特点。采用以学生为主题的自主、合作、探究的学习方式。学生潜心会文、自悟、自得，与老师的相机点拨