《观察蜗牛》教学设计

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1、《观察蜗牛》教学设计[《观察蜗牛》教学设计]　　《观察蜗牛》教学设计　　曾宝俊　　教学资源开发　　本课是苏教版《科学》教材三年级下册《观察小动物》单元的第一课，《观察蜗牛》教学设计。教材的设计意图是通过组织学生观察并研究蜗牛的生活习性和运动方式等行为特征，达到能用各种感官直接感知自然事物，并用语言或图画描述所观察到的蜗牛的一些特征，以实现科学课程标准中制定的关于"生命世界"中的有关认识动物生活习性，运动方式的多样性的内容标准，以及珍爱生命，参与中长期科学探究活动的情感、态度与价值观的目标。　　本节课的观察研究和学习是建立在学生原有的一些生活经验和生活能力

2、基础上的。现在大多数小孩已经从不同渠道了解各种各样的小动物，有的甚至会饲养过一些小动物，学习本课的内容可以为学生将来学习各种各样的动物以及动物的分类知识等打下一定的基础。　　根据学生的年龄特点和实际情况，我们需要做的教学准备应该比较充分，如果实在不能找到蜗牛，可以根据本地情况，用蚯蚓代替也行，但必须保证有充足的实验材料。　　本课的教学目标：　　过程与方法：　　●会用文字和图画等方式观察记录蜗牛的行为特征；　　●会用简单表格统计，整理蜗牛的食性等情况；　　●能倾听其他同学的想法和建议。　　知识与技能：　　●知道蜗牛的生活习性和运动方式等。　　情感、态度与价

3、值观：　　●体验照顾小动物（蜗牛），观察它的生活和成长是十分有趣的；　　●愿意与他人合作并交流想法。　　教学过程设计　　一、创设情景导入　　1、猜谜：同学们，猜一猜这里面是什么小动物？（蜗牛）　　2、谈话：今天我们就来研究蜗牛。　　研究对象的突然出现，可引起学生强烈的兴趣，使课堂气氛一下子变得热烈起来。　　二、观察了解蜗牛的外形　　1、谈话：通过观察，你们对蜗牛有了哪些认识？　　2、学生汇报，教案《《观察蜗牛》教学设计》(..)。　　3、谈话：对蜗牛有了这么多的了解，你们能不能把观察到的蜗牛外形画出来？　　4、学生画画。　　〖说明〗教师适时发放大镜让学生

4、仔细观察，在展评时，适时介绍不同种类的蜗牛，也可以利用图片或多媒体演示。　　三、了解蜗牛的行为特征　　1、提问：刚才的画图说明同学们对蜗牛又有了新的认识，那么关于蜗牛你还想研究哪些问题呢？　　2、学生讨论，汇报。（教师根据学生的汇报板书）　　3、提问：你们准备怎样研究呢？　　4、学生讨论。　　5、学生汇报，教师补充。　　①蜗牛是怎样爬行的？　　材料是一块玻璃、放大镜。　　②蜗牛怎样吃食？　　材料是盘子和若干食物。　　③蜗牛喜欢什么样的环境呢？　　材料是干土、湿土，或干布、湿布。　　6、学生分组研究并作记录。　　我们的教学强调给学生充分的学习时间，但是增加

5、自由度并非放任自流，在引导学生充分提出研究问题和研究方法基础上，有选择地研究几个问题，是在学生思维充分发散基础上的集中，有利于学生研究的重要项目。　　7、组织研讨。　　①谈话：刚才的活动，大家表现都很好，每个同学进行了许多有意义的研究。现在请大家来说一说，通过这次观察研究活动，你有了哪些收获？　　②学生汇报。　　◇关于蜗牛的爬行；　　◇关于蜗牛的吃食；　　◇关于蜗牛喜欢的环境。　　8、提问：如果要给蜗牛重新安一个舒适的家，你认为应该怎么做呢？　　研讨的目的是让孩子们一块儿来思考，互相交流每个人在探究中获得的经验，从而形成每个孩子的感性和理性认识，并提高每

6、个孩子的概念水平，所以孩子们都会大道理思考，如何给蜗牛安家。　　9、提问：有同学发现蜗牛躲在壳中不出来，假如蜗牛一直躲在壳中，你有什么办法让它爬出来吗？又有什么办法让蜗牛缩回去呢？　　此处调整了一下教材的顺序，目的是让学生在发现问题后再提出研究项目，而且这个研究项目可以说是本课的高潮部分，相信学生对这项研究会有极大的兴趣和收获。　　10、学生研究。　　11、学生汇报研究结果。　　12、谈话：你们还可以通过查阅资料，调查蜗牛究竟是靠什么来对外界作出怎样的反应的。　　四、巩固、延伸。　　教学片断赏析　　师：用什么方法让蜗牛从壳里爬出来？又可以用什么方法让蜗牛

7、从壳外缩回去？　　（学生讨论研究方法后汇报）　　生：用针刺它的壳，蜗牛没有反应。　　生：用针刺它的触角，蜗牛动了一下，但没有出来。　　生：用针刺它的头，蜗牛的身体缩到壳里去了。　　生：用针筒吸水后注入蜗牛壳里，蜗牛慢慢爬了出来！　　生：我们小组没有碰它，蜗牛也自己爬了出来。　　生：它先伸出头部，再慢慢地把身体探了出来。　　生：用针刺它的头部，他又缩了回去。《观察蜗牛》教学设计2　　第2篇个别观察记录　　〖预览〗个别观察记录（一）　　观察实录：　　在学本领的时候，当别的幼儿在回答题目时，她和旁边的昊昊说起静静话来，我提示了她，她就默不作声，在接下来的发问进

8、程中，她也积极举手回答题目，但是对需要论述为何的题目，她说不太清楚。第二个活动是