小学常识课堂呼唤研究性学习

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2、习”和“主题研究学习”，是一种相对于“接受性学习”的学习方式。它是以培养学生的创新精神和创新能力为目的，要求留给学生充足的选择空间，为学生提供探索的问题和探究的手段，让学生自己探索知识，并从中体验过程的发生，从而获得第一手感性材料的过程。它具有一定的研究性，创新性，实践性和开放性。[关键词]：接受性学习研究性学习最近发展区最佳教学发现教学法解决问题教学法[正文]：1.引言所谓“常识”　　小学常识课堂呼唤研究性学习[小学常识课堂呼唤研究性学习]小学常识课堂呼唤研究性学习[摘要]:从畅谈素质教育（.xfhttp.－雪风网络xfhttp），研究教育（.xfht

3、tp.－雪风网络xfhttp）的创新性，到如今对“研究性学习”的探讨，小学教育（.xfhttp.－雪风网络xfhttp）经历了一次由传统的教学观念到现代教学观念的重大转变，并且已经建立一座现代化教育（.xfhttp.－雪风网络xfhttp）理念大厦，小学常识课堂呼唤研究性学习。“研究性学习”越来越受到教育（.xfhttp.－雪风网络xfhttp）界的关注。“研究性学习”又叫做“专题研究学习”和“主题研究学习”，是一种相对于“接受性学习”的学习方式。它是以培养学生的创新精神和创新能力为目的，要求留给学生充足的选择空间，为学生提供探索的问题和探究的手段，让学

4、生自己探索知识，并从中体验过程的发生，从而获得第一手感性材料的过程。它具有一定的研究性，创新性，实践性和开放性。[关键词]：接受性学习研究性学习最近发展区最佳教学发现教学法解决问题教学法[正文]：1.引言所谓“常识”，是指关于自然界，人类社会及人类自身的一些最基本、最必须的知识。不同时代的人们，受社会生产力发展水平以及生产关系、政治制度的制约，有不同的必须掌握的基本知识。但无论社会怎样发展进步，无论科学与技术如何发达，对于任何一个时代来说，常识总是指那些与当时当地生产力发展水平相适应的，作为一代人所必须具备的知识，教育论文《小学常识课堂呼唤研究性学习》(

5、..)。小学常识教育（.xfhttp.－雪风网络xfhttp）经历了从古代到当代的各个历史发展时期。在原始社会，由于社会生产力发展水平低下，科学文化落后，无论是自然常识还是社会常识教育（.xfhttp.－雪风网络xfhttp），都是伴随着生产劳动经验和社会生活经验的传授而进行的，言传身教是教育（.xfhttp.－雪风网络xfhttp）的基本方式。自奴隶制产生后，社会的各个方面得到发展，教育（.xfhttp.－雪风网络xfhttp）的专门化机构--学校产生了。有关自然常识和社会常识的教学内容也开始丰富起来。如孔子长期都以《诗》《书》《礼》《易》《春秋》作为

6、教材，而其中包含了不少关于自然界、人类社会的基本知识。进入封建社会，常识教育（.xfhttp.－雪风网络xfhttp）开始逐步系统化。成书于西汉时期的《急救篇》是现存我国最早的识字课本，其中所收集的2144个单字中，关于工具与日用品、器物、武器、建筑物、人体生理和医药及六畜的名词合计达600个，实为一部小百科式的常识教材。这时期的常识教育（.xfhttp.－雪风网络xfhttp）有两个特点：一是偏重于伦理道德的灌输和历史知识的传授，自然科学和技术知识的内容少于社会、人民知识的内容；二是常识教育（.xfhttp.－雪风网络xfhttp）还没有从识字教育（.

7、xfhttp.－雪风网络xfhttp）、阅读教育（.xfhttp.－雪风网络xfhttp）、写作教育（.xfhttp.－雪风网络xfhttp）中分化出来，成为独立的一门学科。在近代中国，常识教育（.xfhttp.－雪风网络xfhttp）在课程设置上第一次获得了独立的地位。新中国成立到如今，已相继颁布了许多文件对常识教育（.xfhttp.－雪风网络xfhttp）作了规定。由此可见，小学常识教育（.xfhttp.－雪风网络xfhttp）是社会、科技发展的产物，是历代教育（.xfhttp.－雪风网络xfhttp）工作者实践与研究的结晶，也是教育（.xfhttp

8、.－雪风网络xfhttp）科学最新成果和常识学科在教育（.xfhttp.co[1