法律逻辑学教学措施应用研究

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1、法律逻辑学教学措施应用研究法律逻辑学教学措施应用研究　摘要：针对法律逻辑学教学过程中面临的难点和问题所在，文章就作者的实际经验，结合高等教育学和高等教育0理学理论知识，从图示法、案例法、互动教学法等六个方面，提出了在法律逻辑学教学措施应用方面的对策与建议。　　关键词：法律逻辑教学措施高等教育　　中图分类号：G642　　点，一个科学的系统不能是封闭的空间，而应当是开放的系统。因此。在采用图示法中，要注意不能将学生的思维局限于某一个图中，而是以图为指导，引导启发同学们创新思维，可采取设问题的方式，启发学生们思考，达到举一反三，触类旁通。　　　　(三

2、)指导参与理论与师生互动教学　　现代教学理论一改传统中教师是教学过程中主导地位的认识，而是认为教师是教学过程的指导者和参与者。同时，当代大学生思维灵活，非常具有积极性，正如我们需要做的只是点燃其中的火焰。师生互动是有效手段。从学生参与的时间段来划分。包括课堂互动教学、课下互动教学、同学们查阅相关资料等。　　课堂互动教学时需要注意的是，必须根据知识对象采取相应课堂互动的方式。比如，对于概念内涵与外延的掌握，同学们已经学习了许多法律概念．教师可采取提问等简洁方式，就能够达到师生互动效果。而对于命题的分类，命题间的对当关系推理等知识，由于同学们以前不

3、具备相应知识，在初次接触类似知识时。采取提问方式并非最佳选择。教师可采取以例题或习题引入，指导同学们讨论分析。由同学们自己发现问题所在。这样会激发大学生的独立性和创造性，真正起到课堂互动的教学效果。　　课堂互动教学由于时间空间所限，不足以应对法律逻辑学科的诸多内容的学习，因此就必须采取课下互动教学，将教学过程在时间与空间方面进行拓展。在进行课下互动教学时注意的事项有：其一，给予学生一定的思考范围。对于知识点思考范围的划定非常重要．主要是避免学生们漫无边际地进行思考，这样达不到有的放矢，学习效率不高。同时，也能够使学习自主性不高的学生在一定知识范

4、围内主动学习。其二，指出主要方法。法律逻辑学本身就是一种工具性学科，在对法律逻辑学相应知识点的学习必须有一定的学习方法。具体而言，要求同学们多参阅课外书，要充分利用互联网络的便利条件，对于一个宿舍的同学可以就某个原理性知识的应用举行课下讨论会、辩论会等，采取综合方法鼓励学生们的学习兴趣。比如，可以鼓励同学们寻找法条中的核心法律概念，自主采用欧拉图表示概念间的外延关系，进一步深刻体会属种关系、垒异关系等逻辑原理．再进一步应用三段论进行法律推理的的特殊方法等。其三，监督学生自觉活动。必须承认的是，由于大学生与高中生所处的学习阶段有根本不同，这个阶段

5、从本质上讲是以大学生自觉学习为主。可是，由于许多大学生剐人大学，对于这种学习方式不能深刻领会，更不能自觉形成习惯，这就要求法律逻辑学的教学过程中。可适当采取课下学分制，课堂课下连续一条龙的学习应用方法，通过运用一定的监督方法，采用凯尔曼的价值内化三段论法，使这些学生们的学习态度达到遵从认同内化的逐步良好过渡，最终养成良好的学习习惯。　　　　(四)实用兴趣学习法与法律典型案例激发学生兴趣　　没有兴趣，学生就不会主动地深人到教材的学习中去。子日：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。爱因斯坦也说过：兴趣是最好的老师。这说明了兴趣在学习中的重要。法律逻

6、辑学理论性较强，有许多基本的概念和原理比较抽象。这与大学初期学生年龄和心理有一定的差距，导致了课难教，师难当。研究其中的原因，有学生们畏难思想的影响。也有老师授课枯燥，方法简单，把学生当作被动接受知识的容器，因此不能取得良好的教学效果。为了达到好的教学效果，必须注重兴趣促进学习法．加强法律逻辑教学。激发学生们学习兴趣的方法有许多，笔者在此仅就法律案例的教学运用谈谈如何在教学中进行实用兴趣学习法。　　理论联系实际是教学中的一条根本原则。它对教学活动的全过程起着根本的指导作用。脱离实际的空洞说教不但不能够实现学生对知识到能力的转化，还会导致学生对法

7、律逻辑知识的科学性、真理性、实用性心存疑问。因此，老师在教学中要结合教材的内容，用典型实例让其轻松地掌握知识，培养学生的学习兴趣，提高学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。例如，在讲述概念外延关系的重要性时，笔者先让学生先仔细阅读刑事诉讼法第152条的法律规定，然后让学生自已分析其中法律概念的关系。经过学生自主分析和小组讨论后，再针对学生们发现的问题进行具体讲解。学生们真正理解了属种关系间概念内涵与外延的反变关系，深刻理解了限制与概括的哲学联系与实际运用。这样的教学方法与直接进行理论讲解相比较，其积极的教学效果非常明显。　　法律逻辑学最基本的

8、任务就是将逻辑理论和方法应用于立法和司法实践，为制定法律解释法律适用法律提供一套逻辑分析、推理、论证的工具。并且，总的来说，法律系学生对于法律案例有种