让孩子在品德课堂中健康茁壮成长论文

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1、让孩子在品德课堂中健康茁壮成长论文品德与生活课程是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。密切联系儿童的生活，向儿童的课内外生活开放，设计并开展丰富多彩的教学活动是该课程的几品德与生活课程是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。密切联系儿童的生活，向儿童的课内外生活开放，设计并开展丰富多彩的教学活动是该课程的几个特征。一堂好的品德与生活课，其教学过程需要“活”起来，才会得到学生的积极配合，才能顺利完成教学任务，才能

2、引领孩子在课堂中不断成长。一、尊重儿童的自身价值，以儿童为学习的主体当今每一个学生都是一个具有完整生命表现的人，面对他们参与的生活世界，他们的生命表现既有认知，也有情感、意志和行为，在现实生活中这种种因素也总是在交互作用中同时发生，同时作用于生活，因此孩子学习的结果不仅仅是知识的获得，认知水平的提高，尤其关注正确态度、价值观的形成，行为规范的养成，使他们既学会做人，又学会做事，在做事中学做人，在做人的关照下学做事。这就要求：1.教学要以活动为主，形式活泼，符合儿童特点。例如：《认识工具》一课，我的主导思

3、想是让学生在活动中认识工具，并能正确的使用这些工具。需要孩子们动手操作，他们对此很感兴趣，就会积极去尝试、去探索、去研究。比如两根小木棒的合并，可以用铁丝拧紧，可以用胶带粘起来，可以用绳子捆起来，可以用502胶粘住等等。这样既使孩子们学到了课堂上的知识，又拓展了孩子们的思维。2.注重儿童的心灵感受，积极引导孩子们去体验。例如：一位老师在教《我和小树交朋友》时，课件出示了两棵小树，一棵是枝繁叶茂、笔直的，一棵是树叶发黄枝干弯曲的。教师问学生你喜欢哪棵小树？不喜欢哪棵？为什么？假如你就是那棵又弯又斜、又枯又

4、黄的小树，你的心情会是怎样的？此时，给孩子们充分说的时间，“每天我都弯着腰，我感到很累，不舒服。”“我多么希望自己也能是一棵枝繁叶茂、笔直的小树。”让孩子们畅所欲言。从而让他们亲身体会枯黄小树的内心世界，小树是多么希望自己能长得枝繁叶茂笔直啊！进而启发学生去思考这是什么原因造成的？同学们说出了生活中的一些不良行为，此时教师因势利导让孩子们深深的体会那些不良行为的危害，并决心以后要爱护花草树木，用实际行动从自身做起和花草树木都做好朋友。二、教学活动形式多样，课堂评价带有激励性1.针对儿童的生理、心理特点，

5、发现儿童在长期从事某一静止工作中，其注意力分散且精神很容易疲劳，所以要求品德课教学形式必须是活动的，只有让孩子们参与形式多样的活动，他们才会在课堂上表现的情趣盎然，而且容易在平静的课堂中激起波澜，使学生“活”起来。如：动手、动脑、动口的活动；唱一唱、演一演、做一做的活动。例如：《神奇的手》一课，在孩子们体会到手的神奇后，我给孩子们一段自由活动的时间，允许他们走出座位去和同伴讨论交流自己的手能做什么？手有多神奇？在很短的时间内学生便能画出漂亮的图画，捏出活灵活现的小动物，剪出漂亮的窗花，表演出美丽的舞蹈…

6、…这一环节的安排，一下子掀起了课堂气氛的高潮。2.面对评价方式的多元化，课堂教学中的激励性评价有利于学生的学习情感与态度的形成和发展，激励学生的学习热情，帮助学生认识自我，建立自我的有效评价方式。例如：《认识工具》一课，在让学生想剪刀的其他用途时，一个孩子想到了许多用途，如：理发店用剪刀给人们理发；服装店阿姨用剪刀给人裁剪衣服；医院里的还用专门的剪刀给病人做手术呢！听了孩子的回答，我连忙走到他面前，用手抚摸着他的头说：“你很棒，善于观察，善于思考，只要全心全意的投入到学习中去，什么事都难不倒你，老师真为

7、你高兴！”这样的评价，既充分尊重了他们的意见，又保护了他们的自尊心，还培养了他们自信的个性品质，更能使他们感到亲切。三、创设民主、平等、和谐、相互尊重的课堂气氛1.融洽和谐的师生关系是学生心理健康的根本保证。学生只有在一定的民主、平等、和谐稳定的氛围中，才能保持身心的平衡与健康。因此教师在各种活动中要努力做到关心、诚心、耐心、充满人情味，真正成为学生的亲人和朋友。为学生排忧解难，带给他们宽容和理解、温馨与快乐，做到与学生心灵相通，与他们同甘共苦。2.教师语言要讲究艺术美，做到丝丝入扣，撩拨心弦。语言是师

8、生交流最基本的方式，教师的语言是课堂的灵魂，从课的导入到新知、点评都要通过语言来实现。课堂语言的组织好比是写作，平铺直叙只会让学生感到乏味。根据小学生的特点课堂语言首先要求亲切、富有情感、融情于声、情声交融，每一句话都要唤起学生的情感和思维。教师要有意识地根据教学内容，在课堂上不断调整自己的语音、语调、语速，可以随着教学内容时而高兴，时而悲伤，时而消沉，时而激昂。另外，为活跃课堂气氛，放松学生情绪，课堂语言中的幽默成分也必不可少。3.教师表