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时间:2018-11-23
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1、教研写作经验心得体会[教研写作经验心得体会]基层学校教育科研工作经验谈 谈谈我们的“教研写作”基层学校教科室的工作,以什么为抓手?老师们撰写学科专业论文,职称评定有要求;学校的课题研究,有上级教育科研部门进行开题和结题论证,乃至还有中期检查,学校教科室只需配合,教研写作经验心得体会。 近十年来,我们学校坚持不懈地把“教研写作”作为教科室工作的主要抓手,取得了一些成绩,尝到了一点甜头。老师们的教育视野日渐开阔,读书氛围逐步浓厚,写作水平不断提高,获奖和发表的文章逐年增多,学校的教育科研课题从一片空白到现有在研三级课题十一项,等等,这一些成绩的取得,“教研写作”功不可没
2、。 那么,何谓“教研写作”? 实际上,我们开展“教研写作”评选活动,也不是一下子想到的,而是有一个不断探索的过程: 03年上学期始,我们开展了“校内教研论文”评选活动;06年上学期,为促进老师们把学校下发的书籍和有关学习资料消化吸收,我们在全校教师中开展了“读书心得体会”评选活动;06年下学期,学校申报了《中等职业学校班主任专业化建设研究》课题,课题组在全校班主任老师中开展了“班主任工作案例”评选活动。 自07年上学期,我们把“校内教研论文”评选、“读书心得体会”评选、“班主任工作案例”评选整合起来,统称“教研写作”评选。08年上学期,有老师提出要搞“校本小课题
3、研究”,也将其纳入“教研写作”评选。 至此,对“教研写作”的内涵,从不同的角度和不同的层面,我们有了如下理解: 1.从功用上来理解 “教研写作”评选活动是一个群众性的、基础性的平台。所谓“群众性”,是指全体教职员工,不仅仅是指专职教师。所谓“基础性”,是强调行动,强调身体力行,要开步走,要迈步行,要由此出发,至于水平、水准如何,并非第一重要。任何高远的目标都有一个出发的基点。 教育是一种生活,这是杜威早已经说过的话。朱永新认为—— 教育就是生活,但我们更认为它是一种特殊的生活。教育必须确保受教育的个体生命获得充分的成长,必须实现社会对于一个未来公民的希望。所以
4、,在这个意义上,教育又不是简单的生活,而是一种特殊的教育生活。这种教育生活,又不能等同于学校教育生活,如在家庭里父母和子女的沟通,在职业生涯中每个人的学习,都可以视为教育的生活。所以,我们理解的教育生活,应该是面向男女老幼、从坟墓到摇篮的全人与全程的。 我们认同朱永新的观点,把教育理解为:面向男女老幼、从坟墓到摇篮的全人与全程的。这样,我们有充分的理由将“教研写作”理解为面向全体教职员工的,而不仅仅是面向专职教师的。学校的后勤保障人员、行政科室人员、各级领导,都可以书写自己的精彩人生、教育感悟,这些关于教育生活(面向男女老幼、从坟墓到摇篮的全人与全程的)的文章,对他人
5、有启示作用,对学校的教育教学工作有借鉴意义,同样可以参与“教研写作”评选活动,心得体会《教研写作经验心得体会》(..)。当然,用心工作、潜心读书、认真思考是提高文章质量的前提。“教研写作”评选的过程本身就是一次很好的交流。 通过“教研写作”评选活动的开展,提高教职员工的服务水平是长远目标。而我们现实的考量是:每年或每学期,上级教育科研部门有心理健康教育论文评选、教育理论论文评选、职业教育论文评选,还有其它教育行政部门、各级教育学会举办的论文评选,等等,“教研写作”评选活动可以起到“备用库”的作用。 2.从类型(内容、体裁)上来理解 从我们的“教研写作”之名称由来,
6、我们大致可以把“教研写作”的作品类型概括为: 教育教学论文;教学后记、反思,课堂实录;教材解读;读书心得体会;教育教学和班主任工作案例;教育随笔;校本小课题研究提出的问题和研究成果;教育叙事研究作品;等等。 我们对教研成果的表达方式的理解,既不窄化,也不泛化,更不神化。所谓窄化,是认为教研成果只能是论文而且还必须有摘要、关键词、
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