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1、初中语文教学如何提高学生的自我学习能力论文【摘要】:语文教学中必须重视培养学生阅读理解的自学能力,改进教学方法,注重知识与技能并举。代写教育论文可采取重点阅读、词语更换、语句变换、角色替换、情景再现、演讲辩驳等方法,让学生有端正的态度,明【摘要】:语文教学中必须重视培养学生阅读理解的自学能力,改进教学方法,注重知识与技能并举。代写教育论文可采取重点阅读、词语更换、语句变换、角色替换、情景再现、演讲辩驳等方法,让学生有端正的态度,明确的目标,良好的习惯,培养学生良好的智力品质和非智力素养。【关键词】:中学生阅读理解自学能力培养德国启蒙运
2、动思想家莱辛说过一句话:“如果上帝一手拿着真理,一手拿着寻找真理的能力,任凭选择一个的话,我宁要寻找真理的能力。”在中国也有类似的说法,“宁可要点石成金的手指,也不要被点成的黄金。”同理,在语文教学中培养学生阅读理解的自学能力也尤为重要,它是提高语文教学效率,减轻师生负担的根本保证。语文阅读自学能力是学生学习能力的主要组成部分。学习能力的强弱,直接影响到学生获取知识、形成技能、养成品质的快慢。笔者在长期的语文教学中感到,要培养学生阅读理解的自学能力,与其“授人鱼”,不如“授人以渔”,让学生形成一种自我学习的能力,这能有效地促进学生语文
3、综合能力的进一步提高。一、培养学生语文阅读理解自学能力的方法1·重点阅读法。阅读能力是语文自学能力中极为重要的一种能力,它可以根据时间的长短,内容的多少对文字进行快速处理,重点突破。它分两个阶段,一是泛读,即对文字作快速阅读,认准字音、理解词义,了解课文大意,理清文脉,抓住中心,遇到有价值或有所需的内容时作好圈注。二是精读,就是精细地读,反复读。认真推敲词句,准确地把握中心与材料的关系,文章的结构,领会写作意图,体会思想感情,理解作者的构思和主要表现手法等。其目的是培养学生对词语的积累,对句、段、篇、章的理解能力,以学以致用。如《春》
4、一文,在泛读时,读准“酝酿”、“蓑”、“笠”等字的读音,理解“欣欣然”、“酝酿”、“宛转”、“应和”、“嘹亮”、“烘托”、“静默”、“呼朋引伴”等词的含义,初步了解全文通过描写春草、春花、春风、春雨、迎春等五幅画面,写出了春回大地、万物生机勃发的动人景象,赞美了春的活力带给人以希望和力量,表达了作者对大自然的热爱之情。之后,其阅读理解的注意力就要集中到文章的局部,如第三段:“小草偷偷地从土里钻出来……草软绵绵的。”精读时品味出动词“钻”的表达效果:“钻”既表现春草冲破土层的挤劲,又用“偷偷地”修饰,状其不知不觉地出现,生动地表现了春草
5、的活力。品味出第一、二、四句直接写草,中间第三句突然插入写人的活动,似乎句与句之间语意不贯通。原来第三句表面上在写人,实质是通过人的活动感,人的体验去写草。第一、二句由近到远,从点到面,从视觉的角度写草,第三句则是通过写草地上人的活动来写春草给人的舒适感,第四句写微风中春草柔软轻绵,写出了草给人的质感。可见四句均是写草,句意也是贯通的,构思极为巧妙!本文的其他几幅图景也都类似,安排上既放得开又收得拢,这是作者对散文“形散神不散”艺术特点的熟练驾驭。另外,还品味出本文的语言生动活泼得益于修辞手法的综合运用,如:比喻、排比、引用、拟人等。
6、最后通过归纳、总结全文,达到阅读理解全文的目的。2·词语更换法。它是学生在自我阅读理解过程中,针对遣词精妙的词语给它更换一个词义相同或相近的词,来品味更换前后的表达效果,从而深刻领会遣词的妙处。它是学生在语文阅读理解的自学过程中,积累领会并运用词语使其自学能力提高的重要体现。它可以使学生的阅读变得更主动,对词的积累与运用这种方式就更认同,学来就更有信心。如《北京喜获2008年奥运会主办权》一文,全文紧扣“喜”字选材,安排结构,表达主题。全文以“喜”字贯穿始终,写出了全中国人民经过漫长的等待终于梦想成真的喜悦之情。在文中体现“喜”的句子
7、很多:“把所有的矜持都抛掉,让热泪尽情地流淌。”“聚集在莫期科世界贸易中心的中国人眼睛湿润了。”“该轮到北京办奥运了。”“风度翩翩的何振梁噙住了泪水”等。若把这个“喜”字用“荣”字代替,看它能否有如此的表达效果,学生一更换,一品味,感觉自然还是用“喜”字好。3·改变句式法。就是将运用特殊句式的句子改成一般性语句,将运用了某种修辞手法的句子变成不用修辞手法的一种学习方法,例如:他也躲在厨房里,哭着不肯出门,但终于被他父亲带走了。句中“但终于被他父亲带走了”是一个被动句式,若将此句变为“他也躲在厨房里,哭着不肯出门,但父亲终于把他带走了”
8、,表达的意思虽未变,但强调的对象变了,句意上也不连贯。将修辞方法去掉,例如:“他种的甜瓜,几十里以外,就闻到瓜香了。”句子采用夸张手法,极言甜瓜香味浓,飘出很远。若改成:“他种的甜瓜很甜”,语句平淡,表达效果远不如原句好
