中学历史课堂教学模式新探

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1、中学历史课堂教学模式新探[中学历史课堂教学模式新探]中学历史课堂教学模式新探为改革当今中学历史课堂教学的单一传统模式，笔者在教研工作实践中，取目标教学模式的众家之长，探索改造成了“三环十步一反馈”目标模式，中学历史课堂教学模式新探。这一模式经十所中学的三年实验，于1996年底结题检测，认定具有推广价值。现介绍给同行，以期引玉。“三环十步一反馈”目标模式的基本程序如图所示：附图{图}以新授课为例，提出这一模式的操作要求：（一）制定教学目标课前制定明确、具体、可行的教学目标，是中学历史课堂教学的起始环节。这一环节分三步操作，其要求是：第一步，

2、确定知识目标。教师统揽教材，学习大纲，弄清所授课（含章、节，下同）的知识点及其在学段知识体系中的位置。并根据学生的年龄特点和实际水平及所授知识的目标独立性，按课后习题要求，确定若干知识点，作为所授课的知识教学目标。第二步，确定能力目标。按布卢姆教育（.xfhttp.－上网第一站xfhttp）目标分类理论，把所授课在认知领域的目标，细分为不同层次（即识记、理解、应用、分析、综合、评价），再依据这个划分标准，确定学生知识学习的能力层次，对每一学习能力层次的活动形式，定出具体的教学目标，并用可以观测的外显行为方式描述出来，历史论文《中学历史课堂

3、教学模式新探》(..)。第三步，确定思想目标。挖掘所授课教材的思想教育（.xfhttp.－上网第一站xfhttp）内容，找出思想教育（.xfhttp.－上网第一站xfhttp）点，根据布卢姆教育（.xfhttp.－上网第一站xfhttp）目标分类理论中的情感领域目标，细分为“接受”、“确信”、“性格化”三个水平层次，定出具体的思想教育（.xfhttp.－上网第一站xfhttp）目标。（二）实施教学目标实施教学目标是中学历史课堂教学的中心环节。这一环节分四步操作，其要求是：第一步，前提诊断测评。在学习历史新课前，对学生应具备认知前提能力和情

4、感前提特性进行诊断测评，看学生是否具备学习历史新知识的技能基础和思想情感基础。前提诊断主要是通过测试、问卷、谈话、提问等形式对学生进行诊断摸底。诊断的内容要紧紧围绕那些与新授教学目标有关的旧知识。测试后，教师要迅速作出订正、指导和评价，激励学生学习历史知识的积极性，然后转入新课。前提诊断测评，不是每一节课前都要作这一步工作，仅是新授课开始时，或遇到重点教学目标内容与有关学科的知识存在密切联系时，或与重点教学目标有关的旧知识已学过较长时间时实施。这一步所用时间一般在3—5分钟。第二步，教学目标认定。上课时，教师将所授课教学目标，采取适当方式

5、明白无误地告诉学生，使学生带着明确的学习任务有目的地听课学习，教学目标认定方式要灵活多样。就认定的时间和层次而言，有课前认定、课中（终）认定，有一次性整体认定，有教学过程中分层次逐步认定。教学目标的认定不仅应让学生知道学什么（知识点），而且应先告诉学生学到什么程度（认知水平），还应让学生知道怎么学（达标方式）和最后要达到的学习结果（预期达成度）。教学目标认定的时间一般在1—2分钟。第三步，指导学生达标。这是教学目标实施的重要一环。教师要充分发挥教学目标的导向作用，根据教学目标安排教学内容和教学程序，选择教学方法和使用教学媒体，组织教学活动

6、。这一步的实施主要策略有三：其一，善于将教学目标转化为活动情景和问题情景。转化为活动情景，就是要根据教学目标的要求，设计学生口、脑、手并用的智能活动。例如《20年代的国际关系》一节，使[1][2][3]中学历史课堂教学模式新探2　　第2篇WTO与企业财务管理　　〖预览〗一、入世后财务管理环境的变迁对财务管理的影响　　任何企业的财务活动和财务管理都是在一定环境和条件下展开的，人世后企业财务管理环境的变迁必定会对企业财务管理产生极大的影响，主要表现在以下几个方面：　　（一）金融市场变化的影响。加入WTO之后，根据《服务贸易总协定》的基本要求及

7、与有关WTO成员国达成的双边协议，我国将逐步放松外资金融机构准人的范围和区域限制。越来越多的外资金融机构进入我国，必将使我国金融市场发生全面而深远的变化，呈现出一些新的特征，从而对企业筹资投资产生极大的影响。第一，金融市场规模的扩大、资金供给的增加和金融工具的不断创新，为我国企业筹资、投资和规避风险提供了多种可供选择的组合方式。第二，金融创新丰富了金融工具品种，拓展了金融服务范围，但同时也派生出利率风险、汇率风险、表外风险等新的风险，使金融风险进一步加大，规避风险将成为人世后企业财务管理面临的最重要课题之一。第三，国内外金融市场竞争的加剧

8、，促使我国金融机构建立现代企业制度的步伐进一步加快，金融机构自律性管理将进一步加强，国家对金融市场的监管也将进一步规范，必将便金融市场配置资源的功能得以更加有效地发挥。这样，无论什么性质的企业