研究计画内容

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1、920710修訂92,12,25十二、研究計畫內容：大綱：（一）近五年內主要研究成果說明。(nscho93c012-123.doc)p1(p16)※本年度研究進度報告p1(p16)※近五年內已完成之計畫之主要研究成果說明p2(p17)（二）研究計畫之背景及目的。P6(p21)（三）研究方法、進行步驟及執行進度。P9(p24)（四）預期完成之工作項目及成果。(nscho93c012-4.doc)p12(p27)（五）預期完成之工作項目及成果－甘梯圖。(nscho93c012-5.doc)p14(p29)（六）預期成果總整理。P19(p34)※本年度已落實

2、之研究成果p20(p35)※預期成果總整理表p25(p40)※C004表之附錄：退休教授王迺愨老師之資歷資料p32(p47)（一）近五年內主要研究成果說明。（連續性計畫申請時，應檢附上年度研究進度報告）題目：大學實驗實作課程中師生必備心智能力之探討－－工程創造力培養之先備條件※本年度研究進度報告去年核准的計畫已經按照原有規劃在執行，研究工作配合著相關課程的教授而進行資料收集、數據分析、對策形成與測試。目前所得到的成果詳細條列於後面之「（六）預期成果總整理」一段中的『※本年度已落實之研究成果』表格中。今年計畫相關的課程有(1)一年份之「開放式創意工程設計

3、」及(2)「數位邏輯與實驗」、「電路電子與實驗」系列。明年會發展「光電實驗課程」以便於後年開出光機電設計實作系列課程的最終課程，提昇學生之創意機電實作能力至可實現『工業儀器等級』之光機電儀器設備的目標。‧「開放式創意工程設計」相關之研究著重於大學生在學習創意實作時之心路歷程、挫折、與領悟，以便改進教學方式及降低入門的門檻高度。本年度已經根據過去所收集的資料產出兩篇論文，也提出了從事創意設計的新的反函數式的思考模式，應該能有效導引學生的自我認知及充實基礎教育的內容的新指標。‧「數位邏輯與實驗」、「電路電子與實驗」系列課程則伴隨著下列研究工作的進行，初步的

4、資料請參考（六）中的『※本年度已落實之研究成果』表格。1.偵測學生學習設計應用實作類型課程的困難2.學生學習模式與個性的探討(質的研究--訪談)3.數位邏輯實驗課中所發現的學習困難與相關之習性(助教的觀察)4.從設計所需要的思考模式來看學習成效的層次這部分表C012nscho93c012.doc={-123+4+5.doc}計畫內容文獻動機方法困難共34頁第34頁920710修訂92,12,25工作的目標在於探索學生學習基礎設計實驗實作的困難、其肇因、及偵測與解決的方法。我們初步發現，學生只學分析與計算，不能活用到設計及實用之生活層面，因而教學的成效不

5、能持久、不能發揮『功用』。因此我們領悟到應該要把驗收教學成效的目標設定在「使學生能運用教材內容來從事反函數式的思考，因而得以從事設計」，而教學活動的內涵都需要適應調整！因此我們覺得有迫切的需要邀請設計實作專家如即將退休的王迺愨老師來指導與協助示範工業儀器等級的光機電整合設計實作範例，讓學生真正見識到活學活用的典範，並且實際操作與體驗這樣的程序。唯有如此，創意設計實作的技術內涵才能提昇、創意實作的訓練才能因內化而發揮出來。※近五年內已完成之計畫之主要研究成果說明工程本是一門應用的領域，但是在大學裡，工學院的學生普遍的問題卻是不會應用，這裡所指涉的應用包括

6、不會應用理論與不會動手實作。而工程的訓練看似按部就班，其實最高的目標卻是開發與創新。如何利用創意解決問題，以求推陳出新的設計，應是二十一世紀優秀工程師的自我期許。中央大學機械系數位老師有感於此，於五年前在美國來台訪問教授鄒福康老師之鼓勵與協助下，開始了一連串的工程教育改革工作。回顧這些年的研究歷程，大約可以分為三期。第一期83-86：動手課程與電腦輔助工具課程的重視與開發從83年開始，第一階段是國科會83-85年所支助的「基礎工程實驗課程之創新」，其目標在及早引導工科學生接觸工程問題、動手做、以及熟悉運用電腦的輔助來解決工程問題。所以我們從基礎實驗課程

7、著手，開發了具有綜合應用特質的三門教材：「計算機軟體在工程上的應用」、「計算機輔助的實驗方法」、及「計算機輔助的儀器技術」。後來將其中的第一門及第三門課分別整合進原有的系必修課程「程式語言」及「電路電子學與實驗」，完成研究成果的內化與落實。同時由於這一階段的教學經驗，系上其他的基礎實驗課程也全面採用電腦做為實驗自動化及數據分析的工具。這一期的研究成果論文如下：（插入相關發表之研究論文）1.Yeh,Tse-LiangandJiang,Shih-Biau,"InnovationofAComputerAssistedLaboratoryCourseforSo

8、phomores,"InternationalConferenceonEngineeringE