高中英语书面表达教学对策探究

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1、高中英语书面表迖教学对策探究摘要：高中英语新课程标准（实验）要求学生具备较强的英语表达能力，而书面表达是教学中的重点和难点。本文结合基础训练、技能训练、作文评价的教学实践，提出了具体的解决对策，旨在摸索出一条适合高中学生交际需求和认知发展水平的英语写作教学新模式。关键词：基础训练技能训练作文评价写作教学是高中英语教学的重要组成部分。高中英语新课程标准（实验）对培养学生的综合语言运用能力提出了明确的要求，还特别提出要使学生能够用英语进行思维和表达，因此写作教学尤为重要。但是，在实际教学中笔者发现，由于糟糕的英语基础和对英语写作技巧的欠缺，很多学生长期以

2、来对英语写作谈虎色变，有些学生考试时甚至完全放弃了书面表达，只字不写，这无论对于学生还是对于教师来说都是值得深思的。为此，笔者在教学实践中对书面表迗进行了深入的探索，摸索出一条提高学生英语书面表达能力的新途径。、加强基础训练1.扩大词汇量。众所周知，过好词汇关是学好英语的必要前提，而要写好书面表达，首先必须积累一定量的单词和词组，这样才能避免写作过程中无词可写的糟糕局面的发生。此外，少不了也要有精确的用词，因为用词不得体的简单错误往往会令文章黯然失色。总之，一篇优美的文章既需要一定量的词汇也需要在用词时准确无误。因此，笔者在教学过程中不断向学生灌输词

3、汇意识，引导他1T］掌握各种词音、词形、词义的变化规律，通过大量阅读、顺口溜、英文歌曲、听写、同义词和反义词的比较辨析、归纳、想象及游戏等手段轻松灵活地将大量词汇化为己有，从而在无形中将书面表迗训练融入到平日的教学中，为日后的写作积累下源源不断的素材。1.掌握五种基本句型。中国学生学习英语时，容易受母语的影响，造出的英语句子不地道，表达不流畅，而这无疑将影响作文的得分。在日常的教学过程中，笔者对学生进行了五种基本句型的强化训练，这五种基本句型分别是：（1）主语+谓语；（2）主语+谓语+宾语；（3）主语+谓语+表语；（4）主语+谓语+间接宾语+直接宾语

4、；（5）主语+谓语+宾语+宾语补足语。通过对这些基本句型的熟悉、运用和掌握，学生对写出地道的英语句子开始充满信心，从而为一篇好文章打下了扎实的基础。2.利用教材进行写作。高中英语教材提供了各种文体的范文，其中不仅有大量高中英语课程标准要求掌握的词汇，而且还有重要的句型和优美地道的表达方式。若对教材提供的素材进行更深入合理的挖掘和利用，将写作训练与教材相结合，一方面可以让学生对教材有更透彻的理解，对教材中的词汇与句型有更好的掌握，另一方面也可以使学生在把握教材范文的同时更为有效地提升自己的写作水平。1.背诵范文。背诵优美的英语范文不仅可以培养学生的英语

5、语感、扩大词汇量，也可以使学生对相应体裁、题材更为熟悉，还可以在写作实践中借鉴其清晰的思路、紧凑的结构、自然的过渡、优美的句式、地道的表达，是值得在学生中推广的一种提高写作水平的教学策略。二、强化技能训练1.常用过渡词训练。自然的过渡是文章的润滑剂，使句与句之间、段与段之间更加连贯，逻辑性更强。笔者就此引导学生进行了常用连接词的归纳与总结，如asweallknow、ontheonehand、ontheotherhand、asfarasIamconcerned等，并指导学生在写作中就句子、段落之间的自然过渡进行有针对性的训练。2.常用优美高级句型训练。

6、如固定句型：Thereisnodoubtthat+从句.Itisnogood/usedoingsth.Itis+adj+(forsb)+todosth.Itissuggestedthat+虚拟语气此外，倒装句和包含从句的复合句也应作为作文的得分点而多加训练。3.书写训练。规范、整洁的书写是高考英语作文的基本要求之一，潦草的书写会对作文的得分有一定的影响，因此，我先对学生的英文书写重新进行了规范化练习，然后在学生中展开了英语书法竞赛，力求让学生达到把英文写得又快又规范的程度。三、重视作文的评价布置学生写作时，切忌虎头蛇尾、只注重作文的布置和批改而舍弃对

7、作文的评价。事实上，习作的评价至关重要，优秀的作文需要及时地加以肯定，以使学生获得必要的成就感的激励，而写作中的典型错误和问题更应及时地进行分析和指导学生改进。以上是笔者对高中英语书面表达教学的几个方面进行探索而得出的几点粗浅的认识，希望能借此抛砖引玉，使这一方面的教学能得到更多交流和发展。参考文献1.《普通高中英语课程标准》（实验）.2003年。2.薄冰吴安运《魔法英语写作技巧》.郑州大学出版社，2003年。3.张锐《新高中英语书面表达》.西北工业大学出版社，2003年。