多元智能理论指导下高职院校的教材建设论文

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1、多元智能理论指导下高职院校的教材建设论文.freelultipleIntelligence简称MI理论)是由美国哈佛大学心理学家加德纳1983年首先提出的。MI理论认为智能是多元的，是以组合的形式进行的。每个正常的人都在一定程度上拥有多项技能，都有他的强项和弱项。智能之间的不同组合表现出个体间的智能差异，即每个人都有自己独特的智能图式(见图1)。也就是说，每个正常的孩子都是聪明的，都有各自独特的学习风格(智能强项)，教育的起点不在于学生有多么聪明．而在于在哪方面聪明，怎样使他变得聪明。因此，加德纳指出，无论是在理论上还是实践上，多元智能观点的核

2、心都在于认真地看待人的个性差异。多元智能理论对于职业教育的主要意义在于．(1)促进高职学生的个性化学习，有利于以学习者为中心教育教学的展开。多元智能理论的核心在于正确地看待人的个性差异，人的学习样式是千差万别的，在学习同一个知识点的时候，他最终获取知识的途径是不相同的，可能效果一样，如果知识点的呈现方式都是一个模式，而学习的人的个性又不同，可想而知学习的效果会怎样?当然知识的呈现也要符合教育教学的共性规律，挖掘职业教育的共性的同时，尽力凸显个性的发展，制作符合个性化学习的高职教材。(2)促进高职多元人才的培养。高职院校培养的人才是能适应社会、适

3、应专门岗位的人才。多元智能的显著特征就是多元性、差异性．由于每个人的性格、所处的环境、经历的教育不同．所从事的职业也是不同的。2．多元智能与教材建设教育教学改革全面铺开，教材的改革和建设成为各个学校改革的中心环节，但存在的问题依然．虽然素质教育、个性化教育、因材施教提倡了许多年，但成效是甚微的，原因之一就在教材不符合个性化学习、不符合利于学习者的学习智能图式．对学习者的智能没有充分挖掘出来。选择多元智能理论作为教材建设的指导思想，不仅使教材有利于学习者个性化学习，而且有利于学习者自主学习(自由选择知识点和学习模式、途径)。不仅可以推进教材的改革

4、和建设，而且能够推进现代化多元教育教学的改革和发展。3．多元智能与学习的本质建构主义学习理论的观点认为：知识不是通过教师传授得到的，而是学习者在一定的情境即社会文化背景下，借助其他人(包括教师和学习伙伴)的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式获得的。其基本理念有二：一是情境是学习的一部分，脱离情境的学习是错误而缺乏成效的：另外．学生是完整的个体，其主动探索及自我管理的能力．是影响学习成效的关键。而多元智能理论正好支持建构主义理论，学习者本身就具有图1中的八种智能图式，八种智能图式是不均衡的，但总有几种是强势图式，学习者通过自己的优势智能

5、图式去选择一种学习策略，有意义地主动地建构认知结构．以达到学习的目的(见图2)。老师职能就是提供一个适合个性发展和学习的环境，不要给他明确什么．规划什么，因为这么做没有什么意义，大学生已达到了一定的理性，什么事情还是靠自己去规划．自己不学，无论老师怎么做，效果是不明显的或不够理想。三、基于多元智能理论的教材建设的一般模式和原则2001年3月，教育部下发的教高200111号文件《关于“十五”期间普通高等教育教材建设与改革的意见》中，明确提出要把“实施精品战略，抓好重点规划”作为“十五”高校教材建设的重要指导方针。因此，必须进一步加快探索建设适应新

6、世纪我国高校创新人才培养需要的包括多学科、多类型、多层次、多媒体、多品种系列配套的立体化教材体系，彻底改变“教材耽误人才”的落后局面。虽然以“立体化”为目标的教材建设取得了巨大成绩，但还是存在不少问题，仍然停留在口号上、形式上．跟真正的“以人为本”为核心的教材建设还有一段距离．笔者根据教材的定义、多元智能和学习理论，提出了一种以“学习者”为中心、以“立体化”为目标、以多元智能为指导的全新的教材建设模式(见图3)。1．教材建设要遵从的步骤(1)组织编制队伍。教材编写队伍的素质直接关系到教材编制的质量。组织部分老师，从图书馆借出相关的参考书，查看部

7、分相关网站．编好目录．然后往框架里塞内容，不出一两个月教材就编出来，这样的教材质量好不到哪里去!这样的教材会害了学生。所以编写教材之前一定要考虑编制队伍成员总体素质。(2)了解高职学习者特征。不了解高职院校的学习者特点就等于无的放矢、盲人骑马。高职院校的学生不同于本科等其他的院校的学生，它有自身的特点：一是学生层次、基础不同。报考高职高专的一般是达不到普通高校分数线的高中生和职专、职高、技校的“对口生”。二是目标定位不同。高职学生的自我期望值一般较低，能找一份好工作是他们最大、最好的期望。三是心理素质不同。由于社会对高职教育存在一定的偏见，自我

8、感觉比别人差，没有信心，这样导致个性强、但又不愿意学。(3)学科性质。高职院校的学科一般以应用型专业为主，其他为辅，每个专业有本身的学科特征．如机械专