思想政治教育的时机识别与运用

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1、思想政治教育的时机识别与运用孙艳秋摘要：思想政治教育时机，是指在思想政治教育过程中，受教育者自发形成或受某些外部诱因引发而使其具有了一定的内部准备，进而迫切希求某些思想政治教育的关键时刻，它内在蕴含着转变受教育者思想、行为的可能性和最佳条件。现实的思想政治教育实践中，思想政治教育时机主要分为应当争取、需要等待、可以利用与能够创造的时机，它需要思想政治教育者养成明确的时间意识、科学的思想政治教育时机观、高度的责任感以及深厚的教育素养，实现对思想政治教育时机较为精确的捕捉与创设。关键词：教育者教育时机思想政治教育简介：孙艳秋，女，河海

2、大学马克思主义学院博士研究生。在思想政治教育过程中，时机的选择非常重要。就思想政治教育时机来说，当教育者了解并掌握其规律的时候，也就意味着已经具备支配思想政治教育时机的可能，接下来就要在规律许可的范围之内，合理地识别、捕捉与创设思想政治教育时机，提高思想政治教育的时间效益。一、思想政治教育时机概述契机，是由时间、空间及事物本身内含的力量等要素构成的事物转化之关键。时机，就是以时间为主导因素的契机，多指有利的天时、机遇、机缘等，具有短暂性、突发性的特点。以是否符合人的需要为准，可将时机分为有利时机和不利时机。人们总是希望尽可能地抓住

3、有利时机，避开不利时机。思想政治教育时机，是指在思想政治教育过程中，受教育者自发形成或受某些外部诱因引发而使其具有了一定的内部准备，进而迫切希求某些思想政治教育的关键时刻。从现实的角度说，思想政治教育时机特指有利的思想政治教育时机或最佳的思想政治教育施教时机。教育者若能敏锐察觉并巧妙运用各类思想政治教育时机，往往可以事半功倍；反之，若反应迟缓，优柔寡断，则会错失若干有利的教育时机，弱化思想政治教育的效果。在思想政治教育过程中存在很多有利的教育时机：当国内外出现重大事件时，往往是进行爱国主义教育、培养民族凝聚力的有利时机；当受教育者

4、生活阶段发生更替、思想与新的环境不相适应时，是培养其适应新环境能力的最佳时机；当受教育者思想开始醒悟时，常常是引导其进步、发展的有利时机；当受教者取得成绩或受到挫折时，往往是提高其心理承受力，培养其正确的人生观和价值观的有利时机；当举行重大竞赛、隆重集会、盛大节日庆祝之时，往往是增强集体荣誉感和使命感的重要时机；当发生灾害、车祸、重病乃至死亡等意外事故时，是进行生活态度教育、集体主义和人道主义教育的极好机会。善于审时度势，及时、适时地捕捉、运用和创设思想政治教育时机，不仅是运筹思想政治教育时间的关键环节，更是实现思想政治教育目标不

5、可或缺的重要保证。教育者在进行思想政治教育时必须要细致地选择有利于取得最佳教育效果的机会，充分发挥思想政治教育时机的最大价值。但对现实的思想政治教育时机运用状况进行简单诊断后发现，有些教育者却对思想政治教育时机缺乏应有的教育机智，对思想政治教育中发生的各种瞬息万变的情形，不能敏感、迅速、准确地判断从而也不能正确、机敏、妥善地处理，以致错失了不少思想政治教育的最佳时机。二、思想政治教育时机的识别科学地认知、识别思想政治教育时机的不同类型，是有效运用思想政治教育时机的前提。一般情况下，思想政治教育时机主要有以下几种类型：第一，应当争取

6、的时机。有些时机虽是客观存在，但却容易发生改变，如若不能主动、及时争取，时机的价值就无法显现。(1)与受教育者身心发展阶段相应的思想政治教育时机。每个受教育者身体的各部分及器官的结构、机能都有一个生长、发育并渐趋成熟的过程，在个体心理发展的年龄特征中存在许多关键期，这些是个体在发展过程中存在的一些其最适宜接受某种思想政治教育并获得最佳效杲的时期。如学校思想政治教育就是由小学、中学、大学思想政治教育等子层次的系统组成的一个统一整体。各阶段的思想政治教育目标的高低、内容的深浅和重难点、方法和途径的选择及管理和评价方式的合理运用，“都要

7、针对学生不同年龄阶段的身心特点和理解认知能力的不同，由浅人深，由低到高，由感性到理性，由具体到抽象，逐步提高。”①(2)思想政治教育具体过程中的时机。思想政治教育过程是由教育者、受教育者、课程及思想政治教育目标、内容、方法、形式等要素共同构成的一个复杂系统，这些要素的相互作用使得思想政治教育过程中出现需要教育者及时争取的教育时机。如当受教育者对某项教育内容表现出强烈的求知欲时，就是其最易接受相应教育内容的时刻，教育者若能积极争取此类时机并积极把握，就会极大地提高教学效果。第二，需要等待的时机。有些思想政治教育时机的出现需要适当的等

8、待。不同场合、不同时间，思想政治教育效果是不一样的。例如，在培养受教育者的道德情感时，常常会涉及他人意识的培育，对于教育者的耐心讲解和案例分析，有些受教育者能够积极接纳，而有些受教育者则会表现出抗拒的情绪。对此，教育者不需急于一味苦口婆心的“说教”