sefc阅读课策略初探论文

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1、SEFC阅读课策略初探论文随着信息社会的出现，教育既要传播信息，又要培养学生摄取信息、处理信息的能力，而阅读教学的目的就是在于培养交际性阅读能力--有效地获取书面信息，并对此信息进行分析，推理和评价，以实现交际的目的。随着信息社会的出现，教育既要传播信息，又要培养学生摄取信息、处理信息的能力，而阅读教学的目的就是在于培养交际性阅读能力--有效地获取书面信息，并对此信息进行分析，推理和评价，以实现交际的目的。阅读理解究竟是什么？阅读理解是一个心理过程。一个信息以文字符号为载体（图像也可），通过阅读过程传递，在

2、这个过程中，头脑经过接收分析和猜想，把信息恢复过来，这就是阅读理解过程。阅读的过程可分为两类，一类活动的任务是扩大输入、阅读欣赏；这类活动以读为主。可配少量题目，可以检查对教材的一般理解程度。另一类活动的任务是针对性地训练阅读技巧。这些技巧包括预测所读内容、抓主题大意、抓特定细节、根据上下文猜词义、推断隐含意义、辨识语段过程等。对于这一类以专项训练为目的的活动，应提供训练性的题目，有目的、有重点地引导学生使用某项阅读技巧。阅读的过程因人而异。不同的读者有着不同的文化水平，不同的生活经历，即使是同一年级的学生

3、也由于学习的方法和阅读习惯、兴趣等存在着差别，使到阅读理解实践出现这样或那样的问题，常见的有以下几种：１、逐字逐句的阅读。阅读理解的过程是一个心理过程．据心理学家的研究，人在阅读时眼球的运动是跳跃式前进的，并非一词一字地慢慢地往前移动。大脑对信息的接收，通过一些关键性的词语连贯起来进行猜想、概括，迅速形成语段大意，虽不一定能一目十行，起码也一目一行或一目数行。那种逐字逐句理解的阅读方式是只见树木，不见森林的做法，不但大大地减缓阅读速度，而且使整体理解变得更加困难。如在＂Hepickedmeuponmye＂中

4、的"pickup"，按照上下文的具体情景，应为"顺便载我一程"的意思，而在＂YouspeakEnglishquitearriage,Mrs.oreandmorehouseean?usic)为例，教师可事先安排好一组不同类型的音乐如Popmusic,Classicmusic,Popmusicandjazz等等，然后播放给学生听，让他们从中辨别，从而加深对music的了解，为学新课作准备。３、帮助排除可能影响学生理解的生词障碍。可以用旧联新的方法学习有关生词、短语。如教SEFCBook2BUnit19Lesso

5、n73可以安排下列操练题学习生词。Findeanthefolloethingverystrongly:(demand)2）thebuildingsandconditionsinarch)4）strictlynotalloming）：布置任务（理解大意）→粗读→检查。第二步：精读(IntensiveReading)：布置任务（抓细节／找主题句／猜词义等等）→按具体任务要求去读→检查。第三步：熟读(ProficientReading)：布置任务（详细理解全文）→细读并划出段落、重点和疑点→检查。第四步：研读(S

6、tudyReading)：布置任务（反复阅读课文，反复思考）→研读（力求从所读内容中受到启发，活跃思想，创造性地对待课文所提供的知识和结论）→检查。最后：小结(Conclusion)检查的方法包括多项选择、正误判断、Yes/No和didtheladylive?2）理解性问题oker?Hoesasktheladyifherunclekeptpets?3）创造性问题esDr.Baker,_______.O:Ah,Dr.Baker,_______.Iamlookingforanotherspeakerainspe

7、akercan'tgetheretoday.ind________?B:AboutDNA?Youarejoking!Iknoous.B:________.O:EveryoneknonotPeterBaker,IamDavidBaker.Theremustbesomemistake.3.复述课文，这是课文教学较常用的以内容为中心的练习之一，可用来训练独白，可由引导式复述逐步进入自由复述。引导方式有：提纲、关键词、图表及图画。复述要防止背说，启发学生将注意力集中在课文内容上。再以SEFCBOOK1ALesson

8、98、Lesson99为例，教师把课文的主要逻辑线索写在黑板上让学生复述：receivinganinvitation→attheconference→attheorganizer'soffice→givingthetalk4.角色扮演(RolePlay)，双人或小组活动，教师为参加者配角色，设置情境，让他们身临其境，以身份说话。如在教课文SEFCBOOK2BLesson70时，文章中有这样一个细节，即火车停站时，