认识周长的说课稿 (1)

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1、《周长的认识》说课稿王玉霞 一、说教材： 《周长》是小学数学苏教版三年级上册第三单元的内容，它是在学生已经初步认识长方形、正方形的基础上，联系一些常见物体和图形进行教学的。教材通过生活中的实例，让学生通过观察、操作，在获得直接感知的基础上认识周长的含义。这里的周长概念既包含规则图形的周长，也包含不规则图形的周长。一方面是因为生活中大量存在不规则图形，另一方面学生只局限于对长方形、正方形周长的认识是不全面的，也不利于学生对周长概念的深刻理解，把不规则图形的周长列入学生的认识范围，能更好地帮助学生全面地建立起周长概念

2、，是后面学习计算“几何图形周长”等知识的基础。二、说教学目标：       新课标指出，通过数学学习，学生能够获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的、重要的数学知识，以及基本的数学思想方法和必要的应用技能。结合教材特点及三年级学生的实际水平及心理特点，认知规律，我确定如下教学目标： 知识与能力：让学生经历从现实生活中认识周长的过程，理解周长的含义，会指出并能正确测量物体的周长。        过程与方法：让学生在仔细观察、亲身体验、动手操作、分析判断的过程中，获得直观经验的同时，发展空间观念，渗透“化曲为直”的

3、思想。使学生掌握学习数学的思维方法。        情感态度与价值观：通过从实践中发现问题，在操作中分析问题，又在实践中解决问题的过程，体会生活中处处有数学，培养学生学习数学的兴趣，提高学生数学思维和创新精神。  三、说教学重、难点  教学重点：理解周长的含义，掌握正确地测量物体周长的方法。      教学难点：会用不同方法，不同测量工具能正确测量物体的周长。 四、说教法与学法 1．说教法     《数学课程标准》指出：数学教学必须注意从学生的生活情境和感兴趣的事物出发，为他们提供参与的机会，使他们体会到数学就在

4、身边，对数学产生亲切感。在整个教学过程中，我采用了操作法、观察法、比较法等方法。 为了更好地实现教学目标，课前让学生采集树叶，准备绳子，正方形彩纸，三角板，为学生更好地学习知识作好了充分的硬件准备。另外，为了使学生能够更好的突破本课难点，并了解数学在生活中的应用，我还在预习作业中布置了“了解什么是腰围？怎样测量腰围？”的开放性作业。      2．说学法     我在教学中以贴近学生生活的素材为教学资源，通过探究、合作学习，使学生在自己喜欢的实践活动中去感知事物的特征，去发现事物的规律，去探究事物的本质，培养学生

5、的观察，思考、概括、探究、创新能力和相互合作的意识。      教学中，我精心设计学习情境，激发学生好奇心，调动学生的学习积极性，特别是加强教具演示及学具操作，让学生手动、脑想、眼看，使学生在多种感观的协调活动中积累感性认识，，从而更好地理解周长的含义，突出重点，突破难点。 五、说教学程序：    《数学课程标准》十分强调数学与实际生活的联系，因此遵循数学来源于生活、富于生活、且用于生活的理念，本课教学从以下几个环节展开：     （一）创设情境， 揭示课题 1、秋天到了，一片片树叶从树上落了下来，小动物们把这些

6、漂亮的树叶当做了游乐场，有三只小瓢虫要沿着这三片树叶的边线散步，请大家注意观察，它们走的长度一样吗？2、第一只小瓢虫沿着树叶的边线走了一圈，也就是一周，树叶一周边线的长就是它的周长。3、第二只瓢虫走的路线是树叶的周长吗？为什么？第三只瓢虫呢？这一环节是从学生喜爱的童话场景出发，通过动画这一学生喜闻乐见的形式展示，以吸引学生的注意力，激发学习兴趣，让学生从一开始有着强烈的求知欲和愉悦的心情参与到学习活动中，并强调出“一周”的意义。 （二）找一找，摸一摸 1、指一指三角板、彩纸、树叶、课本封面等物品的周长。2、 指一

7、指平面图形的周长。（在这一题中，我有意设计了一个不封闭图形，让学生认识到只有封闭图形才有周长。） 这一环节通过让学生说一说，摸一摸等活动，拓宽了学生感性的认识，建立丰富的表象，初步认识周长的意义，体现数学与生活的紧密联系。（三）、量周长 1、大家认识了周长，想不想知道手中彩纸的周长到底是多少厘米呢？我们大家想一想可以用什么方法来知道它的周长？（说出方法后，学生动手计算。）2、小蚂蚁河小蜗牛都是爱运动的好孩子，小蚂蚁每天都要沿着这个五边形的边线跑一周，他跑的路线是这个五边形的（）？小蜗牛每天都要沿着这个三角形跑上一

8、周，他跑的路线是这个三角形的（）？你能分别求出小蚂蚁、小蜗牛他们每天各跑都少厘米吗？3、小结、像求三角形、正方形、五边形等等这些多边形的周长，我们可以把它们的每条边的长度相加，来求出他们的周长。4、米老鼠正在思考一个问题，我们来看看他在想什么？（怎样测量树叶的周长？）5、那么树叶的周长应该用什么工具来测量呢？请同学们动脑筋，同桌合作完成。6、小结：在测量一些不规则的图形或