认识周长说课稿1.doc

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1、认识周长豫龙镇第一小学徐芳芳尊敬的各位领导、评委们、老师们：大家好，今天我说课的题目是《认识周长》。下面我将从教材、教法学法、教学过程、板书设计这四方面对本节课进行说明。一、说教材1、说教材这节课是人教版义务教科书数学三年级上册第七单元长方形和正方形中的认识周长。它是在学生认识了规则和不规则的实物和图形的基础上，通过呈现一些规则和不规则的实物和图形，帮助学生直观理解周长的一般含义，让学生通过动手操作解决问题，感悟周长的实际含义，为后面各种平面图形的周长计算打下良好基础。2、说学情三年级的学生已经认识了规则图形和不规则的图形，但是没有真正体会规则图形和不规则图形周长的实际含义，要让学生理解周长

2、就是围图形一周的长度则是一个较难的过程，需要适当增加一些规则和不规则的图形或让学生结合实际例子在实践活动中感悟和理解周长的实际含义。3、教学目标结合教材的特点和三年级学生的实际水平以及心理特点，我确定以下教学目标：1)结合具体实物或图形，通过观察、比较等活动感知周长，能正确指出物体表面或简单图形的一周2）在围一围、量一量、算一算的活动，自主探究测量周长的方法，渗透化曲为直的思想4、评价任务：①、同桌互相摸一摸教室内实物表面的一周并用自己的话说一说周长的含义②、小组汇报测量不规则图形和规则图形周长的方法5、教学重点难点：根据本节课的教学目标，我确定这节课的教学重点是：让学生在具体情境中理解周长

3、的一般含义，能测量和计算具体图形的周长。难点是：让学生建立周长的空间观念。6、教具、学具：根据本节课的设计，我准备了一下教具学具，教具：多媒体课件，实物图形，学具：毛线尺子和学习卡。二、说教法学法课程标准指出在课堂教学中学生是学习的主人，教师是引导者、组织者与合作者，因此在教学认识周长时，我采用情境教学法、尝试交流法，为学生提供生活情境问题情境，采用观察讨论、自主尝试等学习方法，通过让学生尝试找、描、量、算等一系列活动促使学生思考，引导学生进行探究，并把新知识运用到实践活动中。三、说教学过程重点说教学过程，依据教材编排的特点，结合对教材的深入研究，以初步感知、重点探究、深层思考和拓展延伸等四

4、个活动环节为主线，让学生通过观察、思考、操作探究等进行数学学习。1、创设情境、初步感知课一开始我就利用黑板和课件出示以下图形并且对同学们提出问题：孩子们，老师想给这些图形加上一道彩色的边，请你们想想彩边应该怎么加上去呢？学生回答后找五个学生分别描出这五个图形的一周，接着课件演示绕图形一周加上不同的彩边，全体同学手指书空。我们用手指对这些图形书空一周的长度就是它的周长。这节课我们就来认识周长，请孩子们来指一指这个圆形的周长，只要从一个起点出发绕一圈再回到起点，这一周的长度就是圆的周长，老师把它化曲为直，这样我们就看到这一点到这一点的长度就是圆的周长（设计理念：本环节一开始就呈现一些规则和不规则

5、的图形采用先进的媒体技术让全体学生参与图形的书空过程，帮助学生直观理解周长的一般含义的同时也让学生明白周长是长度，圆的周长可以化曲为直。2、自主学习，重点探究通过刚才的学习，提问对周长的含义中我们重点要懂得什么，根据学生的回答点出：封闭、一周、长度。那么什么是封闭图形呢、？出示以下图形判一判让学生明白封闭图形要做到首尾相接，这时候我会拿出一个钟，请同学们摸一摸一周的边线。接着请同桌两个找出教室内的封闭图形，摸一摸他们的边线，并说一说周长的概念。能正确指出并说出周长的概念的给同桌加两颗星，同桌互评激发学生的学习兴趣。（设计理念：在这里采用判一判、摸一摸、说一说的活动让同学们明确只要从一个起点出

6、发绕一圈，再回到起点，那么这一周的长度就是它的周长，重点感悟封闭图形的特征以及它的周长。这一环节也检测了目标1是否达成。）3、合作交流、深层思考让同学们根据手中的学具测量学习卡上四个封闭图形，请大家利用所给的工具选择最棒的方法测量这些图形的周长。同学们先思考，小组合测量，我巡视指导。讨论过后学生汇报测量方法。我重点突出不规则图形的量法，先让学生说一说他们的方法，让后我用一根绳子沿着树叶的边线绕一周，然后做上记号，把绳子拉直在尺子上一量就可以测出它的周长。然后让学生指着自己测量的图形说说周长的含义。（设计理念：通过小组合作探究让同学们动手操作利用直尺软尺测量不规则和规则图形的周长，让同学们在实

7、际活动中感悟和理解周长的实际含义）4、实践应用、拓展延伸本环节我主要采用一个活动完成也检测目标2是否达成。请同学们计算哪个图形周长长，接着独立思考最后和同桌共同验证，让学生重点说出计算三角形和四边形的周长，引导学生总结：要求出图形的周长，只要先分别量出每条边的长度，然后再相加，就可以得到图形的周长。（设计理念：本环节让同学们在实践活动中积累丰富的感性经验，从而形成表象加深对周长的理解，培养学生的思维能力。）5