多向度开发公共教育学课程资源的经验与启示

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1、多向度开发公共教育学课程资源的经验与启示多向度开发公共教育学课程资源的经验与启示　　师范院校的公共教育学课程与教学中普遍存在着课程结构封闭、课程内容空泛、教学时空阻隔、教学手段单一、教学示范性缺失等弊端。为了树立创新教育、素质教育的理念，培养师范生的实践能力和创新精神，构建具有地方办学特色的公共教育学教学模式，乐山师范学院最近几年进行了公共教育学教改尝试，尤其在课程资源的有机整合和开发利用方面，取得了新的体验和收获。　　一、坚持专业标准，统整课程内容　　国际教育组织在论及师范教育和师资培训问题时，

2、曾就教师教学学科培训的最低标准基础课程内容提出如下建议：当代各种世界性问题对教育的影响；教育哲学、一般美学知识和设计知识；管理和系统理论对学校教育和非学校教育的影响；对学习者、人际关系和学校生活质量的了解；教育学和教学法研究、信息论和交流理论对学习的影响等等[1]。根据这一教师专业化的知识标准，我们对教育学这门课程的内容进行了如下建构。　　（一）专题教学方面：把握基本理论，理清基本问题。曾经有一种倾向，认为师范生只需要极少的理论或者不需要理论，需要的只是技能。前新东方学校的校长俞敏洪在给大学生作演

3、讲时说过：我发现现在的大学生和我们那个时代的大学生相比，在读书方面很功利，只读有用的书，不读无用的书，殊不知，你最终成长的高度取决于你底蕴的厚度。[2]试想，如果没有持续的理论提供给养，那么，师范生技能的高度会是多么有限。　　（二）教学实践方面：打通教育见习、实习和学科教学论之间的阻隔。由六位教育学专业的老师负责专题教学中的课堂实践教学、三位学科教学论指导教师负责学科教学实践、两位辅导员负责教育见习的管理与自主、合作、探究学习的管理与检查、两位中学学科教师负责学科教育教学的实践指导。这部分内容主要

4、包括学生的课堂观摩、教育见习与教育教学体验等，旨在提升师范生的教育教学技能。　　（三）自主、合作与探究学习方面：本文由.L.收集整理增强底蕴与素养，学会做事和与人共处。我们的公共教育学一般都是安排在学年度的下半期，为了保持学习的连贯性、体验性、探索性和实践性，我们从寒假开始，就要求每个学生：读一本教育名著或教育教学经典案例，形成读书报告；上一堂课，自寻教育教学体验机会；写一篇上课的教案或教学反思日记。在学期中，学生自行组成问题探究小组，在任课老师的指导下，基于一定的现实教育教学问题展开研讨，并发表

5、或呈现小组观点和经验。暑假里，要求学生对三字一话等不达标的进行自我改进；写教育小论文一篇，看教育方面的影视一部，写观后感；去中小学听课（次数不限），作好听课记录；与中小学教师主题交流一次，作好交流记录等，以提高学生素养和能力。　　二、优化资源组合，改革教学方式　　公共教育学课程资源具有开放性，课程资源的有效开发就是要根据课程目标的要求，将不同的课程资源组合起来，最优化地加以使用。针对目前公共教育学课程资源开发中存在的问题，我们运用了下列三种教学方式。　　（一）案例纷呈式　　案例纷呈式就是以典型案例

6、组织教学，广泛启动和利用课程资源并缤纷呈现于课堂之中的开发方式。案例教学法在公共教育学课程中使用，能够有效地将多种课程资源启用起来。案例教学可以拓展教学时空。从具体的教育情景中选取出的真实的事例，每一个事例都为学生提供了一个逼真的教育教学情景，学生通过感知这些事例，如同进入特定的情景之中，将书本上的理论与案例中的现实对接起来。第二，可以更好地发挥教师和学生的主体性，促使师生通过讨论、对话、交流与沟通，使学生对复杂的教育实践产生比较清晰的认识，透过纷繁复杂的案例认识教育理论的实际，加深对抽象教育理论

7、的理解。教师与学生构成了真实的学习共同体。第三，可以丰富教学手段。由于案例材料的载体形式是多样的，因此在案例的呈现过程中也应采用不同的方式：口头描述、文字叙述、幻灯、投影、录音、录像、电脑光盘等。[3]　　（二）专题组合式　　专题组合式就是将教学内容组合成不同的模块，以此来整合教学组织形式、教法、师资力量、评价方式等课程资源的开发方式专题的设置，可以将过于分解的内容根据不同的目标整合起来，同时也有利于解决教育理论相对稳定与教育实践变化迅速的矛盾，便于适时调整更新内容。不仅如此，专题教学还有利于整合

8、课程资源，根据专题所承载的任务和包含的内容不同，可以采取灵活多样的教学组织方式，如理论专题可以采用课堂教学，实践专题则可以采用现场教学与个别实践等方式。此外，还有利于充分利用教师资源。我们有六位教师进行专题教学：理论功底比较扎实的教师承担教育原理专题的任务；有丰富实践经验的教师则完成教学原则、方法、教学工作基本环节等任务；有班主任工作经验的去讲班主任工作；有较高的科研水平的教师向学生面授教育科研方法；同时聘请一线教师来完成与实践密切联系的相关专题。这样，不仅能使教师在教学中得心应手