在新课程背景下的幼儿园游戏活动整合的新探索

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1、在新课程背景下的幼儿园游戏活动整合的新探索[在新课程背景下的幼儿园游戏活动整合的新探索]　　南西幼儿园于2000年参加市二期课改基地幼儿园的研究，在新课程背景下的幼儿园游戏活动整合的新探索。我园承担了新课程新教材的试验工作，承担了幼儿园游戏活动的实践任务。结合新课程的学习与实践，分析以往实践中观念与行为的落差，我园制定了《推进二期课改，深化游戏课程》的行动方案，以《游戏课程中对幼儿生成活动回应策略的研究》为切入口“关注幼儿生成，在回应指导中发展幼儿”探索新课程背景下幼儿园游戏活动的新发展。　　实施二期

2、课程，深化游戏课程，我园游戏活动在新课程背景下的实践中提出了　　“游戏活动整合化”　　“主题学习游戏化”　　“目标达成个体化”行动研究项目。　　游戏活动整合　　是指在新课程实施背景下，对幼儿园的课程资源和环境进行合理的配置，将新课程中的“游戏”、“生活”、“运动”、“学习”等教育活动在游戏课程中有机结合。　　将幼儿园的游戏和活动、生成和预设有机整合于一体，从而

3、推进幼儿园游戏活动整合的新发展，让我们的课程教育从幼儿游戏中来，到幼儿游戏中去，让我们的课程研究适宜幼儿的发展需求，并为促进幼儿的发展服务。　　具体实践：　　研发游戏课程的本土资源，缺失优先，化整为零，开展《混龄运动游戏》，探索新课程“游戏与运动”的整合实践，为幼儿提供充分自主的游戏环境，激发幼儿运动兴趣，利用混龄差异促进幼儿建构运动经验，发展能力。　　拓展幼儿餐后生活活动的空间，开设《迷你小社会活动》，探索新课程“游戏与生活”的整合实践，让《迷你小社会活动》回归于自然，让游戏

4、规则回归于真实生活，让幼儿在活动中体验情感，调试行为，并在互动中得到强化，幼教之友《在新课程背景下的幼儿园游戏活动整合的新探索》(..)。　　开发园本课程“做中学”活动，以教师预设的学习活动来回应幼儿游戏中的生成问题，探索“游戏与学习”的整合实践。关注幼儿生成与探索的兴趣，为幼儿准备具有探索价值的环境，让幼儿从各种途径和渠道参与到游戏化的学习过程之中，引发幼儿利用自身感官和经验操作验证，体验解疑和发现问题的乐趣。　　打破角色游戏和区角活动的界线，探索新课程“游戏与活

5、动”的整合实践，在游戏活动中，围绕主题活动和幼儿的生成活动需要，师生共同创设环境，角色游戏和区角活动可以融为一体，成为幼儿游戏活动与学习探索的场所。　　在新课程背景下游戏活动整合的实施所带来的变化是：　　教师把幼儿园游戏活动的权力真正还给孩子，并走进幼儿的游戏，改善控制幼儿的行为、关注幼儿的活动需要，给幼儿提供更大的生成空间，让幼儿充分的表现表达，让幼儿成为幼儿园游戏活动环境的主人。　　将幼儿游戏中生成的具有价值的内容能转换为幼儿学习的内容，将游戏活动和学习活动进行整合，让游戏活动成为幼儿自发学习的场所。　　二期

6、课改的实践改变了我们的游戏活动　　二期课改的实践改变了我们的游戏活动，让我们重新认识了幼儿——幼儿不是一个被动的学习者，而是一个与环境主动互动的学习者。　　二期课改的实践改变了我们的游戏活动，让我们重新认识了教师——教师应当是最大程度上创设良好的环境让幼儿在多样化探索、多途径生成活动中进行充分地发现、想象和表现表达，并引导幼儿通过自身的实践获得直接的经验和情绪行为的满足，在已知的经验上获得新知，从而感受学习的快乐及与人交往、合作的乐趣。　　今天我园开展的游戏活动，是近年来我园教

7、师学习实施新课程的阶段汇报。由于我们的认识水平和实践能力的有限，还存在不少问题，希望能通过本次活动，抛砖引玉，得到专家、领导和同行们的指导。　　谢谢在新课程背景下的幼儿园游戏活动整合的新探索2　　第2篇给女儿打精神污染疫苗　　〖预览〗暗香让人醉　　女儿再过三天就要回来了，今天早晨和女儿打完了电话，心里真是亮快了许多。朋友们都说我这几天是过节，因为没有人管了，可以自由安排自己的时间，可以在任何时候去做任何自己想做的事。但是，他们不知道，女儿不在身边，我真的好寂寞啊，每天回到家里，看着空荡荡的家，没有了女儿银铃般的笑声，没有了女

8、儿一刻不停的闹，这种安静让人好难受啊。　　电视上仍然演着爱情故事，这样的故事在我们的现实生活中每天都在发生着，而那些艺术家们，则乐于把他们提炼出来，经过加工，再送到观众面前。这本来是件好事，可以让人们有更多的品味爱情的机会。可是，现在的艺术家们，为了吸引人们的眼球，想尽了办法，当然他们不会