启发性批语初探论文

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1、启发性批语初探论文在作文教学中，教师的启发性批语对于学生的作文影响很大，为什么呢？因为一个比较好的批语，它可以在有限的文字中蕴涵着无限的意味，使学生受到感染、鼓舞和启迪，让学生驰骋自己的想象，在现有作文在作文教学中，教师的启发性批语对于学生的作文影响很大，为什么呢？因为一个比较好的批语，它可以在有限的文字中蕴涵着无限的意味，使学生受到感染、鼓舞和启迪，让学生驰骋自己的想象，在现有作文基础上，引起更广泛、更深入的思索，探寻生活的奥秘，从而激发起写作动机和兴趣。那么，应该怎样批阅学生的作文才能使他们受到启发，从而提高作文水平呢？一、因文问难，以引起对生活的思索“情以物迁，

2、辞以情发。”生活实际总是写作的本源。中学生作文一般都是从写实训练开始的。笔者要求学生以老老实实的态度，写特征各异、丰富多彩的客观事物，实实在在的生活场景，写出自己的真情实感来。可是，在作文教学中往往有这样的情况，明明是写自己经历的生动活泼的生活，却难以写出生动活泼的作文来，为什么呢？有表达能力问题，更有思想态度、方法问题，为此，作文批语中就要因文而异、因文有别地联系实际质疑问难，以引起积极的思索。首先，在作文批语中，要热情设问，给学生关心和鼓励，唤起对生活的热爱，只有热爱的东西，才会乐意去思索它、表现它。例如命题写作《校园流行语》，不少学生写出具体切实而富有积极意义的

3、好作文，但有个学生的作文不够300字，列举了一些校园流行语的现象便了事。笔者便在作文尾批写道：“同样的作文题目，同样的校园生活，人家写出了好作文，自己为什么写不出呢？校园流行语处处有，天天都在校园中学习、生活，难道你就没有听到吗？留神没有？关注没有？记住：只要热爱生活，处处皆有文章。”其次，在作文批语中要具体质疑，给学生以启发和引导，唤起对生活的回忆。例如要求学生写一篇题为《为生命着色》的议论文，有个学生的作文中写了这样一段话：“比尔·盖茨在学校读书时,学业不佳,常被视为弱差生，但他为自己的生命着上了了不起的色彩，最后他成功了。”下面便去写别的事情，针对这一情况，笔者

4、首先用红笔把“色彩”标记出来，然后批道：“色彩是什么，他怎么着色，这里应该围绕它把话说清楚，作文中却一语带过，很可惜。”这么一批，这个学生受到启发，引起了积极思索，经过认真的修改，写出了切实具体、说服力强的作文来。二、扼要点拨，以引起对表达方式的思索文无定法，不能死守成法；但又有法，必需循法，诸如谋篇布局，起承转合，层次波澜，“放得开”、“收得拢”等等，都有一定的方法，一定的规律。在讲读教学中，讲了那么多典型文章，教了那么多写作方法，其意不外让学生读书时加深理解，作文时学习模仿。“倘若我能够比别人望得略微远些，那是因为我站在巨人的肩膀上。”牛顿的这句名言，生动地道出了

5、一个哲理：学习、创造总是与借鉴、模仿紧密联系在一起的。就学生练习作文来说，为了较好地掌握和运用一些基本的、主要的表达方式，就得借鉴范文，向别人的经验学习。怎样使学生对典范作品中那些基本的、主要的表达方式留下印象，付诸实践呢？在作文批语中予以点拨是切实有效的方法之一。这样做，可以给学生的思索提供正面的榜样，使之忘掉盲目性，提高自觉性；这样做，可以给学生的模仿指引具体的途径，使之在老师的启发、鼓励下，边模仿边创造，在创造中模仿，在模仿中创造，如此循环往复，螺旋上升。三、重点剖析，以引起对作文经验的思索学习知识，锻炼能力，成就事业，都贵在总结经验。一篇作文完成后，到底好不好

6、，好又好在哪里，学生并不是都很清楚的。有的甚至写的时候随随便便，写了之后便不闻不问了，不懂得积累作文经验和珍惜作文成果。为此，教师就有责任在批阅时有意识、有重点地剖析一些学生的作文，以此使学生对自己的作文来一番“再思索”，“再认识”。其一是热情赏析。批阅学生的作文，首先要有满腔的热情，没有热情是难得有什么发现的。重视学生的真情实感，发现了便热情赏析之、鼓励之。这样批，学生便会受到启发和鼓励，展开联想和想象，对自己的作文进入更深入广泛的思索。其二是具体说明，教中学生写作文，不要停留在要领的交待上，而应在批语中给予说明，把要领具体化。其三是以图示意，有时，为了让那些写得较

7、好的作文的优点一目了然，还可以用线条图示出来。重点剖析，可以帮助学生对自己的作文加深认识，有所发现，在积极思考中探索到一些新的东西，以此聚沙成塔，由浅入深积累作文的给验。这样，学生作文便不至于“黑瞎子捡包谷，边捡边丢”，而能够“温故知新”，把现有的作文当作新起点，如此反复之，循环之，作文经验便可以转化为再作文、再创作的新知新能。总之，在作文批语中予以启发点拨是十分必要的。究其实质，就是在教师的提倡、指导下，最大限度地发挥学生求知的积极性，让学生学得积极主动、生动活泼，以尽快地发展学生智力，提高他们的作文水平。近几年，笔者所带的毕业班的高考作文平均分都