浅谈农村寄宿制小学教育现状分析及对策研究论

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1、目录浅谈农村寄宿制小学教育现状分析及对策研究1、目录……………………………………………………12、内容摘要………………………………………………23、正文……………………………………………………34、参考文献………………………………………………1313内容摘要从上个世纪90年代开始，农村寄宿制学校尤其是寄宿制小学开始出现并逐渐成为农村地区一种主要的办学方式。农村寄宿制学校的是多种社会和政策因素共同作用的结果。近年来农村留守儿童在教育和生活照顾上存在的问题也推动了农村寄宿制学校的发展。农村青壮年劳动力的劳务输出使家庭中儿童的生活方式、教育方式都发生

2、了变化，“留守儿童”现象和问题的出现对农村教育提出了新的需求，原本由家庭分担的照顾、教育子女的职能正在向学校转移。在很多场合农村小学寄宿制被当作解决留守儿童问题的一剂良方。因此如何发展农村寄宿制学校，提高寄宿制学校的办学水平，是摆在广大农村教育工作者面前的一个新课题。本文从农村寄宿制小学管理中的存在问题入手，分析存在问题的原因及探讨一些管理方面的对策，为更好地发展农村寄宿制小学献计献策。寄宿制学校在学生管理中功利性、目的性强，忽视的细节和过程，对教师考核和激励不足。中央和地方的政策设计和执行存在偏差，政策注重学校硬件工程建设，而缺少监督、回访使

3、国家政策没有落到实处。[关键词]农村；寄宿制小学；存在问题；解决措施13论述与计算结果与批注一、农村寄宿制小学教育现状现在广大农村地区采取集中办学，成立寄宿制小学，有效地整合了教育资源，使有限的物力、财力、人力发挥最大效益。2004年前，全镇共有58所小学，仅有河底和酒务头两所寄宿制学校；04年布局调整，全镇有40余所小学，4所寄宿制小学；到2010年合并为16所小学，6所寄宿制；到2010年合并为15所小学，7所寄宿制小学。布局调整后有限的教育资源得到了集中，并能够发挥作用，笔者长期在寄宿制学校任教，通过调查发现寄宿制的优势确实是普通学校无法

4、比拟的，但同时也存在许多不能回避的问题，主要表现在以下几个方面：（一）学校方面13第一，财政困难。财政上的困难是学校负责人普遍认同的学校发展建设中的最主要问题。缺少有力的财政保障和支持导致农村寄宿制小学陷入了恶性循环的怪圈。在县乡财政支持不足的情况下，农村小学的运行需要自筹资金，学校不得不为筹措资金动脑筋、想门路，在收费标准不甚明确和规范的情况下，兴办寄宿制学校成了很多农村小学的生财之道。为了增加学校财政收入，有的学校寄宿条件并不完善就匆忙上马开始招生。这种条件欠缺的农村寄宿制学校在实施中也会暴露出更多的问题。第二，教学师资不足。财政困难连带的

5、一个问题是师资不足。而在师资不足的情况下，布局调整后资源的集中对学生的教育质量并没有明显的改变。在农村寄宿制小学，、美术、等课程同样无法正常开设，学生娱乐活动方面的需求得不到满足，素质教育无法实现。农村寄宿制小学学生普遍反映学校生活太单调，缺少娱乐活动和设施。很多学生的兴趣爱好无法进一步学习和培养，有的寄宿生甚至因为无法忍受这样的单调生活而逃学。但是对于寄宿制学校的负责人来说，资金的问题已经屏蔽了他们对学校其他问题的认识和重视。在规划学校发展时，他们的思路都局限在争取更多资金投入、加强基础建设上，很少考虑学生教育管理和软环境的改善。第三，生活教

6、师人手不足。在不同地区生活教师的工作量虽然不同，但他们都普遍感受到了工作中的压力和负担。据调查，河底镇苏村小学是一所农村寄宿制小学，住校学生共439名，而仅有4位生活教师，也就是说平均每位生活老师要照顾110名学生的生活起居。农村寄宿制学校生活教师13人手不足，在岗的生活教师工作负担重，必然会带来工作上的漏洞。（二）教师方面寄宿制学校在教师管理方面存在的问题主要集中在生活教师、任课教师和班主任的评价考核体系和激励机制方面。第一，生活教师。有的农村寄宿制学校没有为寄宿生配备生活教师，而配备了生活教师的寄宿制学校在对生活教师的聘用、考核标准上也并不

7、完善。农村寄宿制学校普遍将生活教师定位为保姆式管理员，各个学校在招聘生活教师时会经过一些面试，但是聘用的标准和条件却很低。学校为节约成本一般以低工资聘用当地农民做生活教师，这些生活教师文化程度不高、缺乏管理素质，只能忙于日常劳动而无法给予学生足够的关爱。学校对生活教师的评价标准也只是完成基本职责，生活教师的奖金与学生宿舍的环境卫生挂钩，卫生搞好了就是合格的生活教师，而对他们的爱心、责任心并没有要求。在这种考核制度下，一些素质比较低的生活教师缺少细致照顾学生的动力。第二，任课教师和班主任。农村寄宿制学校对任课教师的评价标准仍然与学生的学习成绩挂钩

8、，不同地区对教师和教育的评价体系普遍是围绕着“”13这根指挥棒转。相对于走读部来说，农村小学寄宿部的任课教师与班主任需要为学生付出更多的耐心、爱心和责