生物化学实验教学改革的思考与探索

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1、生物化学实验教学改革的思考与探索杨晓云，谭宁，高鹏，王守训（潍坊医学院，山东潍坊261053）[摘要]生物化学是一门重要的医学基础学科，如何提高教学质量、培养学生的创新能力，始终是医学院校培养学生的重点内容。通过生物化学实验教学方法进行反思，采取以学生为主体的研究型实验教学方法，改革实验教学，建立全新的教学理论与方法体系，培养学生的创新能力，提高实验教学质量。[关键词]生物化学实验；创新能力；教学质量[中图分类号]G642[文献标识码]A一、引言20世纪的生命科学发展迅速，生物化学则是其中最为突出的学科之一。生物化学在生命科学中既是一门前沿学科，又是一门重要的基础学科[1]，同时又

2、是一门实验性学科，其实验的原理、技术、方法的发展日新月异，生物化学实验方法和技术不断发展和创新，促进了生命科学迅速发展。生物化学实验是与生物化学理论教学相配套密切相关的基础课程，是医学院校各专业学生必修的基础课之一，生物化学实验教学在整个生物化学教学中占有十分重要地位。随着医学教育改革的深入和创新型素质教育的全面推进，如何充分发挥实验教学作用，提高医学学生的创新能力和实践能力，促进医学生理论和实验技能提高，培养合格医学人才，是目前生物化学授课教师思考的重要内容。因此生物化学实验教学改革与探索具有十分重要的意义。二、我校的生物化学实验教学现状1.授课对象:我校生物化学实验授课对象覆盖

3、面广，主要面向潍坊医学院临床专业二年级本科生（每年2600多学生），还包括检验（每年100人）、药学（每年100人）、生物技术（每年60人）小专业学生，研究生高级生化实验（每年200多人），留学生实验（每年70人左右）。生物化学实验教学基本满足教学要求，但是根据目前培养创新型医学人才目标，进一步改进完善。2．教师、教材：生物化学实验课教学是有丰富教学经验的承担理论教学教师讲授，师资量较强。但是教材内容主要是验证性实验，实验内容缺乏系统性和整体性，不利于创新型人才的培养。这样的实验课教学模式培养的学生动手能力大大降低，而且不能用生物化学的理论思考实际的问题，缺乏创新思维。3．教学方法

4、：目前生物化学实验教学，是以教师和教材为主体，首先由教师讲解涉及的理论，前期实验的准备工作由实验教师完成，学生在教师指导之下完成实验。生物化学实验教学沿袭基础课的实验教学方法，实验教学附属于理论教学，其内容侧重于验证课堂理论，忽略了对学生的能力与素质的培养。尤其是面向一年级研究生开设的实验课，教师学生普遍反映很难起到学习生物化学新技术，启迪创新思维的教学效果。我国高等医学教育迅速发展的今天，生物化学实验教学方式和部分内容已不能完全满足医学创新人才培养，逐渐显露其弊端。生物化学实验教学改革的核心问题是提高学生的创新能力，培养新型的医学人才。生物化学实验教学目的要达到加深学生对基本理论

5、知识的理解，启发创新型思维，培养学生严谨的科研的态度和实验作风。在传道授业解惑之外，还应该重视培养学生的创新意识和创新思维，在已掌握基本知识的基础上有所创新、有所突破。生物化学实验的改革势在必行。一、生物化学实验教学的改革与探索生物化学是重要的医学基础学科，医学院校的本科生和研究生教育应十分重视实践能力和创新能力的培养[2]。生物化学实验课教学过程应充分体现自然科学的研究特点，培养学生基本的科学探索能力。针对培养学生缺乏自主创新意识，完善生物化学实验教学，旨在建立能培养学生科学探索能力，发现问题，提出问题和解决问题的教学模式。根据我校的多年的教学经验总结，提出医学院校生物化学实验教

6、学改革模式，建立以学生为主体的研究型实验教学方法，改革教材内容，旨在提高学生的创新意识，培养学生严谨的科研态度，提高生物化学实验教学质量。建议进行改革的具体内容总结如下：1.改革教学方法学生为主体的研究型实验教学方法就是以与临床相关的生物化学知识为基础，提出研究的问题，由主讲教师集体参与组织综合性的生物化学实验，兼顾整个医学生物化学实验内容，进行整合，编写综合性的实验方案。在学习过程中，采用教师引导的方法，首先将学生分成研究小组[3，4]，组织讨论，利用所学的生物化学知识确定研究的思路和方法，合理设计，同时采用讨论式教学，鼓励学生发言，锻炼学生的思维和语言表达，也加深对所学知识的理

7、解。最后实验环节，按照实验方案，动手实验，自己准备，将实验结果写成报告。这样的教学方法突出与相关医学问题的研究，使得学生能活学活用，为今后从事临床还是科研工作打下良好的基础。2.改革教学内容实验教学内容根据实验项目的内在逻辑相关性以模块方式组织，并且按照实验内容的顺序性和连续性，由现象引出解释现象的基本实验思路，通过实验阐释其原因，最后组织小组讨论发言。实验教学内容改革，避免不同实验课之间的交叉重复，强化实验内容的连续性，消化传统的验证性实验内容，增加几个设计性实验，