阳光洒满校园，德育润泽生命

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1、阳光洒满校园，德育润泽生命阳光洒满校园，德育润泽生命位于龙泉驿区的第二十小学校址，前身是药王庙，曾满院桂树，每年秋天，桂树开花，十里飘香。漫步在校园，记者深深地被阳光校园所吸引、被阳光少年所感动。　　阳光少年、阳光教师、阳光班级、阳光校园李华校长谈起构建阳光德育取得的成效，脸上洋溢着自信的笑容。她对记者说，德育是学校教育的首要工作，是素质教育的精髓。现代德育研究成果证明：学校德育也是一个系统。整体构建学校德育体系，就是要使学校发展目标、德育形式、德育评价等要素系统横向贯通，环环相扣，形成合力，以保证在整个德育过程

2、中要素结构的完整性和连续性，发挥德育系统的整体功能。　　为此，学校提出以阳光文化为引领，以阳光活动为载体，以阳光制度为保障，整体构建如下的学校德育体系：营造一种氛围阳光校园文化；架起一座桥梁家校共育途径；建立一套体系阳光评价体系，以实现书香润童心，阳光伴成长的特色发展目标。　　环境育人润物无声本文由论文联盟.L.cOm收集整理　　马克思曾说：人创造环境，环境创造人，足见环境对人潜移默化的影响作用之大。好的校园环境润物无声，能在潜移默化中教育人、引导人。对于校园环境育人的重要性，学校德育办主任张桂香深有体会。学校无

3、闲处，处处教育人，在校园建设中，我们围绕书香特质，在校园各处营造传统文化氛围，力图用经典浸润学生的心灵与灵魂。　　记者刚到学校时，恰逢下课铃声响起，记忆里单一的下课铃声已变成了一首动听的歌曲。校园里随处可见的阳光元素，都彰显着学校近几年的点滴改变。2011年，学校在李华校长的带领下，提出书香浸润，阳光育人的办学理念。围绕这一办学理念，学校积极打造阳光育人环境，将传统文化融合于学校校园建设中，让学生的心灵为之浸润。　　谈及四年前的改革，学校校长助理钟家杨表示：无论是校徽、校歌、校旗、校花、校草、校树都源自于教师自己

4、的创作和学校的百年历史文化。学校围绕校训善学、感恩、追梦营造独特校园文化氛围，提升校园静态文化品质。水池上的残垣有老子《道德经》中的上善若水；各楼层依据七个文化主题划分，让学生感受中国灿烂的文化历史；更有充斥着中国传统体育气息的文化长廊都彰显了学校的典雅校园文化特色。　　家校共育同心同行　　作为学校德育工作的一个重要环节，钟校长表示：充分认识家校共建共育的重要性，提高教师和家长的合作共建教育意识，才能使教育的途径得以畅通，教育才能有成效。而探索如何增进亲子情感，构建家校互动的新型亲子活动模式一直是二十小努力的方向

5、与动力。　　随着社会的发展，学校开始注意到教育学生、让学生成材不仅是学校，更是家庭、社会共同的职责。家、校应形成合力，共同解决学生来自学业上的和来自成长中产生的苦恼和困惑。现代社会，家校关系走向互动共育，不仅是一种教育文明的进步体现，更是教育发展的必然规律。记者了解到，二十小的学生大多来自农民家庭，他们的家庭教育几乎一片空白。同时，由于外出务工人员的增加，留守儿童也相应增多，面对这样的情况，二十小又该如何做？　　张主任表示，自学校办学理念确定后，学校组建了相关机构保障其运行，通过指定教材《父母课堂》与自编教材结合

6、使用，以及专家讲座与班级授课等形式，指导和提升家长的家教水平。除此以外，学校还致力于开设各种丰富多彩的亲子活动，从爱家自沟通开始、筑家从梦想起航、圆梦由行动中来三个方面人手，架起家校沟通的桥梁。　　正如钟校长所说，在新课程改革实施的今天，家长的素质水平直接关系着学校教育教学质量的高低。切实提高家长的家教水平，让每一个孩子都能健康快乐成长，成为一个对社会有用的人，是二十小家校工作不变的追求。学校将不断创新工作模式，积极整合各方资源，以家长学校为突破口，促进家庭教育的科学化、规范化，充分发挥家庭教育的特殊作用，为孩子

7、阳光成长共同营造和谐环境。2008年学校荣获龙泉驿区优秀家长学校称号；2014年获全国优秀家长学校称号。　　管理育人行于精致　　德育评价对整个德育过程具有调控作用，对学校德育工作的有效开展、提高德育的针对性和实效性起着关键作用、因此，建立一个较为科学的德育评价体系，对于推进学校德育工作，有着重要意义。　　谈及学校的阳光评价体系，张主任对记者说：一个学校的健康、顺利发展离不开制度的保驾护航。根据成长性发展性原则，我们坚持形成性和过程性评价相结合，初步建立了我校德育阳光评价体系。该体系分为四部分：一是阳光少年评价体系

8、；二是阳光教师评价体系；三是阳光家长评价体系；四是阳光班级评价体系。为何会将家长评价纳入学校阳光评价体系中，张主任表示，学校对学生进行品德教育，并不是把他们孤立在社会外进行教育，在达到教育目标后把他们再放回到社会里，这是不现实的，因为每个人都是社会人，都是生活在社会中的，谁也无法脱离社会单独存在，人在被社会影响的时候，也在不断地影响社会。因此，并不是学校教什么，学生就会什