让生命润泽生命

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1、让生命润泽生命　　为了进一步深化课堂教学改革，2011年年初，鹤壁市教育局在科学总结分析全市基础教育课程改革的基础上，依据课改理念，从关注学生生命成长出发，提出了打造高效、生态化的生命课堂，致力构建中小学生健康成长教育体系。如今，这项改革已经走过两年多的时间，效果究竟如何呢？记者为此进行了采访。　　生命课堂，改变了普通教师的教育观念和教育行为　　什么是生命课堂？“生命课堂的本质是一种以人为本的教育，是希望通过师生之间有效的、充满生命活力的交流活动，让每名学生都自由而充分地、最大限度地实现自己的生命价值，从而使学生在课

2、堂教学中获得全面发展。”鹤壁市教育局局长王朝庄如是说。他告诉记者，他在鹤壁师院工作时就对生命教育这个命题很感兴趣，认为学生出现的各种问题多多少少都是由于心理原因造成的。到教育局任职以来，他一直在思考：既然课堂是课改的主阵地，就可以将生命教育这个理念引入进来，通过生命课堂的打造，让课堂真正成为以生为本、师生共享的幸福课堂。经过充分的调研分析后，构建生命课堂这一活动在鹤壁市展开了。　　教师是课改的排头兵。只有教师转变观念，具备较高的教育素养和教学技能，才能使课堂变得丰富多彩而又充满活力，让学生感到学习的快乐，自己也享受教

3、学的乐趣，得到实现生命价值的满足感。为了提高教师参与生命课堂构建的积极性，鹤壁市开展了专家报告、名师讲坛、说教材、6教改研讨课、课例分析等多种培训和活动。这有效提高了教师对生命课堂的认识，也在潜移默化中改变着教师的课堂行为。　　在鹤壁市淇滨小学，记者观摩了这样一节课。一阵急促的警笛声拉开了该校六（1）班数学课的序幕。“同学们，刚才旅店里住进了一位犯罪嫌疑人，今天我们要来帮警察叔叔抓罪犯。”数学老师程凤琴一边说一边在多媒体屏幕上亮出了犯罪嫌疑人的信息：男，姓李，外号“李太”，37岁，鹤壁市山城区人。“现在酒店的工作人员

4、提供了客人的姓名、房间号、身份证号码，我们看看谁能通过这些信息找到嫌疑犯。”悬疑侦探式的开场白一下子抓住了所有学生和听课者的心，学生随着老师设置的情境直接进入了新课的学习。随后，程老师引导学生根据身份证号码的编码原理分析酒店客人信息，最后顺利地找到了嫌疑犯。在学生享受破案成功的喜悦时，程老师又不失时机地将数字与生活联系起来，告诫学生“身份证隐藏着重要的个人信息，一定要保管好，防范坏人盗用自己的信息”。之后，程老师让学生利用刚刚学到的数的用法，为自己编一个独一无二的号码。此时，课堂气氛达到了高潮，只见学生们一个个把小手

5、举得高高的，跃跃欲试。下课铃声响起时，学生们还在热烈地讨论着刚才的问题。鹤壁市教育局教研员孙永生告诉记者，在鹤壁，像这样师生共同陶醉在课堂的情景非常常见。他说：“我们有时候听着听着就入迷了，下课时还回不过来神儿。”　　提及生命课堂，程凤琴老师感受颇深：“生命课堂让每个学生都动了起来，学生们变得会提问题了，爱提问题了。我与学生之间的教学互动也更加有效了。”6　　在孩子们的成长变化中，教师们逐渐领略到了生命课堂的真谛，主动要求搞科研的多了起来。鹤壁市外语中学校长石来根告诉记者：“以往，老师们不太愿意参加培训，更不愿让别人

6、听自己的课，现在都争先恐后踊跃报名，参加培训及参与课改的积极性也进一步提高。”淇滨一中的张志远老师说：“生命课堂的构建，在为学生的生命成长打上亮丽底色的同时，也让我觉得自己的生命存在更有价值。”　　生命课堂，正在改变着鹤壁市教师群体的精神面貌，激发他们对教师这份职业的热爱。　　生命课堂，让科研方式与时俱进　　教研方式只有与时俱进，才能顺应课改的要求，真正发挥教学研究的作用。2011年《鹤壁市中小学构建生命课堂的实验研究》被确立为河南省教育科学“十二五”重点规划课题。为了进一步将该研究引向深入，使其为激发教师干事创业的

7、积极性注入源源不断的力量，鹤壁市按照“坚持抓教改，重教研，努力推进各级各类教育内涵发展”的总体要求，在全市开展了“教改大课堂”暨“生命课堂”展评活动。　　据了解，教改大课堂就是以交流教学改革经验为手段，以促进教师队伍的专业化发展、探讨高效的课堂教学模式为目的的教改活动。这项活动得到了全市各个学校的积极响应。　　2012年秋季开始，淇滨小学尝试推行“周末综合作业本”，力求减轻学生负担，让学生快乐度过周末。该作业本封面设计新颖有趣，以“我的成长记录”6为题，作业本每周只有一页，包括30个规范字书写（田字格内）、我的语文课

8、堂收获、我的数学课堂收获、我的英语课堂收获、我的其他收获（思想汇报或体育艺术特长进步或课外阅读收获等）等五项主要内容。同时，还附有鼓励自己的话、家长寄语、同学评价、老师等级评价或寄语等几项内容。在作业本的最后一页，附有期末综合素质报告，该评价由学生本人、老师、同学、家长共同完成。此项活动的开展受到了教师、家长及学生的好评。该校五（2）班学生董浩