在“对话”中揭示真理——初中物理教学中的思维对话

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1、在“对话”中揭示真理——初中物理教学中的思维对话江苏省宿迁市钟吾初级中学王利梅【摘要】对话是课堂上必备的环节，也是教师了解学生学习状况的手段，但由于初中物理课的特性，课堂上的对话容易变成师生的尴尬，某些问题难以讲解，加上学生的理解能力有限，教师往往成了课堂上唯一的主角。如何让对话成为师生之间的传输媒介？这是提高课堂教学效率的关键所在。.jyqkv，同样也只是课后忘记，下面通过对话来加强学生记忆并让他们理解这个公式：首先，准备两套三个有刻度的量杯，准备清水和香油，然后准备一个天平，接着开始进行实验，在实验过程中让学生做好数据的记录：师：先

2、看装清水的这三个有刻度的量杯，把他们分别装上三杯不同量的水，使其能都够从杯子刻度上直接读取出来体积，然后进行称量，并记录下数据和体积；另一组再用另一套杯子倒入三杯不同体积的香油（但要保持与三杯水的量分别对应相同），然后进行称量，并且记录下这三组数据。下面请问，装清水的三个杯子的质量一样吗？生：不一样。师：那装香油的呢？生：不一样。师：那这说明了什么？生：深浅不同的水质量不相同，香油也是一样。师：那这是为什么呢？生：因为它们的体积都不同。师：既然体积不同就让它们质量不同了，那么这三杯水里面有没有相同的呢？生A：杯子的大小相同。（一片哄堂大

3、笑）师：对，很不错，观察得很仔细，还有没有呢？（一片沉默）生B（偷偷地说）：它们相互除的结果好像相同。师：对，非常正确，那这两组实验之间有没有关系呢？生B接着说：水的质量和体积的比值是一样的，香油的三组比值也是一样的，可是水和香油的不一样。师：嗯，很好，那接下来请看。（老师拿起其中一杯香油倒入了其中一杯清水里，等过了一会儿，放在了实验台上。）生：为什么不结合在一起呢？师：对啊，为什么不结合在一起呢？（然后老师分别把剩下的那两杯水和两杯香油倒在一起放在实验台上。）生：这两杯结合了，可是那杯为什么不融合在一起呢？生C：他们俩不是一种东西，肯

4、定不融合。师：回答得很对，请大家再想想，如何通过实验数据来证明它们为什么不是一种东西。生C：因为他们两个的质量和体积比值不相同。师：对了！这就是两种东西本质的特征，就是这个比值的不同。（此时，教师拿出另外两个空杯子，让学生分别装满石子和沙子，并放置在实验台上。）师：现在我们就用实验那个比值起个名字，看现在我把石子放入装满沙子的杯子。生：沙子都满了，根本就放不石子了。师：那我们就用沙子倒入石子的杯子里面。（学生瞪大了眼睛，脸上都写着：这能行吗？）随着沙子慢慢倒入石子杯子中，学生开始讨论：为什么能够倒入装满沙子的杯子里呢？随着讨论的深入，学

5、生开始提出来：因为石子之间的距离比较大，所以沙子能够倒进去。师：嗯，正是因为疏密程度的不同才会让沙子能够倒入石子的杯子中，而石子无法放入沙子杯子中，所以我们为那个比值起一个名字——密度。那密度应该怎么计算呢？生：用质量除以体积。就这样，师生共同在轻松的对话过程中完成了密度的学习，教学过程的轻松会让学生更加自主地参与到教学中去，让教学变成交流，让书本的知识灵活起来，这样才能实现对话教学的初衷。当然，对话就必然会出现争论，但在课堂上的争论反而会让学生的兴趣更高涨，知识掌握得更清晰、明白。2.亲身体验，争论中求真理。从物理的基本知识来看：如何

6、去描述一个物体的运动状态呢？师：大家谁能告诉我，在我们的课堂上什么东西是能够一动不动的？生A：黑板。生B：墙上的灯管。生C：……师：大家说得都对，接下来请两个同学上讲台，以同样的步幅和速度一起走路，并且互相看着对方。师：请问他们是动的还是静的呢？下面的学生：动的。参加的两个学生：我感觉我们没有动。师：大家说得都对，可是为什么会有不同的答案呢？下面生A：我看见他们从那里走到了这里，所以动了。上面生B：我看着我的小伙伴一直和我在一起并没有改变。（由此，学生们的意见产生了，教师就可以进行引导了。）师：其实大家都对了，只是描述运动选的参照不同而

7、已，下面的同学选的是自己或者是静止的墙壁、讲台，而上面的同学选的是和自己一同运动的小伙伴，所以就产生了两种答案，请问，大家以后在描述一个运动时候要注意什么呢？生：参照物。就这样，原本很难解释的抽象事物就被学生很好地理解了。世界上的事物本就是一个个矛盾体，而事物也是在不断地运动中发生发展的，课堂的知识在争论中才更容易让学生接受，对话教育在初中物理教学中是符合教学要求的一剂良药。对话教育不但能让学生接受知识，更能让学生在自己已经掌握的知识上，发现自己知识的问题和疏漏，以及自己的思维定势产生的思路错误，能让学生的知识掌握得更好、更准确。对话教

8、育，不仅强调对话，更强调对话中的思维活动，让学生在对话中调动自己的思维，让教师和学生真正达到思想上的统一和交流，让学生学会发现知识，通过对话学习知识，通过倾听修正自己的知识，更好地实现初中的物理课堂教育。.